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http://hdl.handle.net/1843/33437
Tipo: | Monografia (especialização) |
Título: | Alfabetização e letramento na educação infantil: análise da prática docente em uma escola de educação infantil de Belo Horizonte |
Autor(es): | Débora Fernanda Camilo Vargas |
primer Tutor: | Carlos Augusto Novais |
primer miembro del tribunal : | Viviane Cássia Maia Trindade |
Resumen: | O objetivo desta pesquisa foi analisar as experiências vivenciadas pelo público atendido no ano de 2019 em uma Escola de Educação Infantil de Belo Horizonte, crianças de 10 meses a 3 anos e 11 meses, sobre a temática alfabetização e letramento. O intuito foi responder se a referida escola alfabetiza ou não na primeira etapa da educação básica, descrevendo quais ações são realizadas e se há consciência ou não dos docentes em relação à proposta pedagógica dos documentos orientadores da rede municipal de ensino. Dessa forma, busca-se esclarecer uma dúvida recorrente entre muitos professores da rede sobre a alfabetização de crianças tão pequenas. Os pressupostos teóricos dessa pesquisa são perpassados pelos estudos realizados por Magda Soares(2010, 2016, 2018), Emília Ferreiro(1987, 2001), Ana Teberosky(1993), Ana Carolina Brandão e Telma Leal (2011) e outros teóricos sobre a aprendizagem e aquisição da língua escrita e da leitura, seus usos e funções sociais. Os recursos metodológicos utilizados foram de caráter qualitativo: a pesquisa bibliográfica, a observação naturalista, um questionário em formulário digital e rodas de conversa com os profissionais da instituição. Conhecer a escola através de um breve histórico, ressaltando os desafios/realidade e os profissionais ali atuantes, assim como as Proposições Curriculares mostrou-se essencial para compreender as práticas realizadas. Na EMEI analisada os professores não encontram respaldo claro nas Proposições Curriculares, porém consideram que, exercendo a premissa de garantir à criança múltiplas experiências e oportunidades nas diversas linguagens exploradas, estão no começo do processo de alfabetização e letramento. A formação continuada através do estudo proposto pelo PNAIC dos cadernos Leitura e escrita na educação infantil do Ceale, mostrou-se essencial no desenvolvimento de atividades voltadas a temática pesquisada. Destacou-se, dentre todas as atividades observadas, a leitura de diversos gêneros e a contação de história. O trabalho realizado com o nome próprio foi relevante nas atividades de alfabetização. Considerando que a criança aprende enquanto vive e que desde a mais tenra idade estamos imersos em um meio social e cultural que está repleto de possibilidades de aprendizagem, a Educação Infantil mostra-se como um dos espaços de vivência das crianças e as ações ali realizadas são, portanto, parte do processo de alfabetização e letramento. |
Asunto: | Educação de crianças Alfabetização Letramento Currículos |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Departamento: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
Curso: | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |
Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/33437 |
Fecha del documento: | 7-dic-2019 |
Aparece en las colecciones: | Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica |
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