Estresse e autoeficácia em docentes dos cursos de ciências contábeis no Brasil

Elizabeth da Costa Silva

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Jacqueline Veneroso Alves da Cunha	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8590544630950327	pt_BR
dc.contributor.referee1	Romualdo Douglas Colauto	pt_BR
dc.contributor.referee2	Samuel de Oliveira Durso	pt_BR
dc.contributor.referee3	Eduardo Mendes Nascimento	pt_BR
dc.creator	Elizabeth da Costa Silva	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5086223526564428	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-09-20T19:09:34Z	-
dc.date.available	2022-09-20T19:09:34Z	-
dc.date.issued	2022-02-23	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/45336	-
dc.description.resumo	A atividade docente é apontada pela literatura como causadora de grande estresse, levando a afastamentos por questões de saúde. O distresse é uma das categorias do estresse que aparece quando o indivíduo reage a determinada situação de forma negativa desencadeando um processo adaptativo inadequado. Todavia, características pessoais como personalidade, sistema de crenças, estratégias de enfrentamento além de competências sociais e emocionais possuem um papel mediador dos efeitos do estresse percebido. Dentre essas crenças, a autoeficácia é conceituada como a capacidade individual de organizar e executar determinada tarefa, influenciando as escolhas, objetivos e metas. Diante disso, o objetivo deste estudo foi identificar a relação entre a autoeficácia e o nível de estresse percebido pelos docentes dos cursos de Graduação em Ciências Contábeis no Brasil. Alterações no ensino superior têm refletido nos docentes dos cursos de Ciências Contábeis, exigindo deles resposta adaptativa e desenvolvimento de novas competências nas práticas educacionais. Outro fator estressante relaciona-se ao excesso de carga horária dos docentes de Ciências Contábeis que muitas vezes possuem duplas e/ou triplas jornadas, ocasionando baixa percepção de autoeficácia e níveis elevados de estresse percebido. Diante disso, a pesquisa sobre autoeficácia e estresse docente justifica-se pela necessidade de identificação do nível de desafio percebido pelos docentes e como as crenças de autoeficácia modelam o estresse na carreira docente. Esta pesquisa descritiva, quantitativa, fez uso de um questionário dividido em três partes. A primeira com dados sociodemográficos, a segunda composta pela escala Teacher Stress Inventory (TSI) de Boyle et al. (1995) e a terceira contendo a Escala Sobre as Fontes de Autoeficácia Docente (EFAED) desenvolvida em português por Iaochite e Azzi (2007). Um modelo de regressão linear múltipla foi estimado para verificar a relação entre as fontes de autoeficácia e o nível de estresse percebido pelos docentes. Os resultados encontrados evidenciam que a autoeficácia possui papel importante na mediação do estresse percebido pelos docentes dos Cursos de Ciências Contábeis no Brasil, visto que a experiência de domínio (F1) exerce influência sobre o fator de estresse reconhecimento profissional (RP). A experiência vicariante (F2) impacta positivamente os fatores de ausência de recursos (AR), relação com colegas de trabalho (RC) e reconhecimento profissional (RP). Já os estados emocionais e fisiológicos (F4) influenciam de forma positiva e significativa os fatores de estresse carga de trabalho (CT), mau comportamento do estudante (MCE), relação com colegas de trabalho (RC) e reconhecimento profissional (RP). Ademais, o gênero feminino teve impacto positivo e significativo sobre os fatores de estresse AR, CT, MCE, RC e RP e o estado civil apenas sobre o fator RC. Outro achado importante seria em relação às regiões do país, tendo em vista que foi possível identificar que os docentes da região sudeste possuem menores valores para os fatores de estresse comparativamente aos da região sul, demonstrando existir diferenças regionais na percepção de estresse docente.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FACE - FACULDADE DE CIENCIAS ECONOMICAS	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-graduação em Controladoria e Contabilidade	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Estresse	pt_BR
dc.subject	autoeficácia	pt_BR
dc.subject	docentes	pt_BR
dc.subject	TSI	pt_BR
dc.subject	EFAED	pt_BR
dc.subject.other	Professores	pt_BR
dc.subject.other	Stress ocupacional	pt_BR
dc.subject.other	Satisfação no trabalho	pt_BR
dc.subject.other	Eficiência	pt_BR
dc.subject.other	Contabilidade	pt_BR
dc.title	Estresse e autoeficácia em docentes dos cursos de ciências contábeis no Brasil	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Dissertações de Mestrado

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