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http://hdl.handle.net/1843/48194| Type: | Monografia (especialização) |
| Title: | Experimentos em sala de aula: o aluno como sujeito de seu processo de aprendizagem |
| Authors: | Kátia Gonçalves Zerlottini |
| First Advisor: | Mercy Rodrigues Ligeiro |
| First Referee: | Henrique Melo Franco Ribeiro |
| Abstract: | Dentre os vários heróis da literatura, poucos passaram por tantos desatinos quanto Robinson Crusoe. Comparo sua jornada à de tantas professoras das séries iniciais que enfrentam mares em fúria com o objetivo de ensinar. O objeto deste estudo gira em torno da utilização de experimentos no ensino de ciências em uma turma de 2º ciclo em uma escola municipal da Rede de ensino de Belo Horizonte. O principal objetivo é demonstrar como esta estratégia auxilia na proposta de tornar o aluno sujeito do seu processo de aprendizagem. Baseada em uma pesquisa qualitativa o estudo teve início a partir de uma Sequência Didática que abordou o tema: “A importância da água”. Dela surgiu o projeto “Experimentar é viver” o qual, por meio de experimentos levou os alunos também à prática de registros escritos e imagéticos. Como culminância foi realizada uma feira de ciências que apresentou além dos experimentos, realizados em sala de aula, as produções de texto (poesia, paródia, texto opinativo e informativo). O resultado do trabalho desenvolvido com esta turma demonstrou como a participação ativa dos alunos promove de fato com que sejam sujeitos de seu processo de aprendizagem. |
| language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| metadata.dc.publisher.department: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| metadata.dc.publisher.program: | Curso de Especialização em Educação em Ciências |
| Rights: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/48194 |
| Issue Date: | 20-Jun-2015 |
| Appears in Collections: | Especialização em Educação em Ciências |
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