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http://hdl.handle.net/1843/54158| Tipo: | Tese |
| Título: | A formação do ator para uma atuação polifônica: princípios e práticas |
| Autor(es): | Ernani de Castro Maletta |
| primer Tutor: | Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben |
| primer miembro del tribunal : | Ilma Passos Alencastro Veiga |
| Segundo miembro del tribunal: | Ana Lúcia Amaral |
| Tercer miembro del tribunal: | Márcio Aurério Pires de Almeida |
| Cuarto miembro del tribunal: | Fernando Antônio Menarelli |
| Resumen: | O objeto desta pesquisa é a formação múltipla do ator, a partir da idéia de que o Teatro, por ser uma Arte que compreende todas as linguagens artísticas, exige uma formação-completa, intersemiótica e interdisciplinar. Afirmando-se que cada uma das referidas linguagens representa uma instancia discursiva, pretendeu-se evidenciar que o ator, além. de ser uma das vozes da partitura cénica, ao atuar deverá incorporar e se apropriar conscientemente das diversas outras vozes que expressam os vários e simultâneos discursos do ato teatral: a voz dos outros atores, do autor, do diretor, do diretor musical, do diretor corporal, do cenógrafo, do figurinista, do iluminador e de todos os demais criadores do espetáculo. O ator vai, então, construir um discurso em que múltiplas vozes em contraponto fundamentam a sua atuação, que será, dessa forma, polifônica. Com base nessas premissas, foram investigados os princípios e praticas passiveis de orientar tal formação. Optou-se por fundamentar a discussão do tema partindo da reconstrução e da análise das experiências de trabalho artístico do próprio pesquisador, as quais sempre focaram a atuação polifônica. Em vista disso, a trajetória profissional do pesquisador foi recriada por meio do contraponto entre várias vozes — professores, teóricos do teatro e artistas consagrados que têm-se dedicado ao trabalho de formação do ator, com percursos igualmente polifônicos. Como resultado, a pesquisa salienta os princípios sugeridos pelas inúmeras práticas analisadas. que, principalmente, indicam a imprescindibilidade da incorporação dos conceitos e técnicas fundamentais das diversas linguagens artísticas, apontando, em consequência, a necessária apropriação, de forma consciente, dessas linguagens incorporadas. Para tanto. é preciso que a formação do ator seja orientada por oficinas interdisciplinares que. além de focalizarem o aprendizado dos fundamentos das linguagens, permitam que esse artista, ao invés de tornar-se apenas um porta-voz dos discursos incorporados, exercite conscientemente a apropriação deles, contrapondo múltiplas vozes na criação de um discurso que estruture a sua atuação polifônica. |
| Abstract: | The actor’s multiple education is the objective of the present research, keeping in mind that Theatre as a type of Art that encompasses all the artistic languages, demands an intersemiotic. interdisciplinary and thorough preparation. When stating that each of the-referred languages represents a discursive instance, the intention was to point out that the actor, beside being one of the voices of the scenic scores, when acting, shall consciously incorporate and appropriate the other voices that express those various and simultaneous discourses pertaining to the scenic act: the voice of other actors, the author's voice, the director's, the music director's, the bodywork director's, the set designer’s, wardrobe designer's, light technicians* and all others responsible for the creation of the performance. Thus, the actor builds a discourse in which multiple, counterpointing voices provide the base for the actor's performance, which will be polyphonic. Based on these premises, we have investigated the principles and practices that are able to orient guide such preparation. Our option was to ground the debate starting from the reconstruction and analyses of the researcher’s own experiences which have always focused the polyphonic acting. With that in mind, the researcher's professional route was recomposed by counterpointing various voices — from teachers, theatre theorists and consecrated actors who have been in charge of educating the actor, and who have been treading on equally polyphonic paths. As a result, the research highlights points out the principles suggested by the various practices submitted to analyses, which. lead. mainly, towards the indispensability of encompassing fundamental concepts and techniques coming from the various artistic languages, unveiling, consequently. the required appropriation, in a conscious way, of those appropriated languages. To do so, the actor's education is to be oriented by interdisciplinary workshops which. beside focusing the apprentice of the language fundaments, allow that this actor, instead of becoming a mere spokesman of incorporated discourses. consciously take over their appropriation, counterpointing multiple voices when creating a discourse that structures his/her polyphonic acting. |
| Asunto: | Atores Discurso Polifonia Representação teatral Estudo e ensino |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Departamento: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| Curso: | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/54158 |
| Fecha del documento: | 1-jul-2005 |
| Aparece en las colecciones: | Teses de Doutorado |
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