Pesquisas sobre políticas curriculares para a educação infantil: algumas questões epistemológicas no contexto da BNCC

Ademilson de Sousa Soares

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/59279

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Ademilson de Sousa Soares	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-10-09T17:34:08Z	-
dc.date.available	2023-10-09T17:34:08Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.citation.volume	13	pt_BR
dc.citation.issue	33	pt_BR
dc.citation.spage	129	pt_BR
dc.citation.epage	149	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p129-149	pt_BR
dc.identifier.issn	2175-6600	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/59279	-
dc.description.abstract	This articleaddresses research on curriculum policies for Early Childhood Education and points out epistemological challenges that emerge in the context of the 2017 approval of the Common National Curriculum Base -BNCC. The text is of theoretical and bibliographicalnature and takes as reference the database produced by Soares (2020) to identify the surveys on curriculum for Early Childhood Education. From1991 works catalogued, only 22 studies address curriculum, which means only 1.1% of the total production. The great challenge is to broaden and deepen research on curriculum policies, strengthening the action of those who work in the field of Early Childhood Education in the context of implementation the BNCC. In this sense, Apple (2001; 2006), Hall (2003; 2006) andBall (2004; 2006) emerge as essential references.	pt_BR
dc.description.resumo	O artigo aborda pesquisas sobre políticas curriculares para a Educação Infantil e aponta desafios epistemológicos que emergem no contexto da aprovação em 2017 da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O texto é de natureza teórico-bibliográfica e parte da base de dados produzida por Soares (2020) para identificar as pesquisas sobre currículo para a Educação Infantil. De 1991 trabalhos catalogados somente 22 estudos versam sobre currículo, ou seja, apenas 1,1% do total da produção. O grande desafio é ampliar e aprofundar pesquisas sobre as políticas curriculares, fortalecendo a ação daqueles que atuam no campo da Educação Infantil no contexto de implementação da BNCC. Nesse sentido, Apple (2001; 2006), Hall (2003; 2006) e Ball (2004; 2006) surgem como referências imprescindíveis.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Debates em Educação	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Pesquisas	pt_BR
dc.subject	Políticas curriculares	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	BNCC	pt_BR
dc.subject.other	Educação infantil	pt_BR
dc.subject.other	Currículo escolar	pt_BR
dc.subject.other	Currículos -- Brasil	pt_BR
dc.title	Pesquisas sobre políticas curriculares para a educação infantil: algumas questões epistemológicas no contexto da BNCC	pt_BR
dc.title.alternative	Research on curriculum policies for early childhood education: some epistemological issues in the context of the BNCC	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12976	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-4056-1203	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

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