Pigmaleão, Vênus e Galateia: interfaces entre a prática e a formação docente em geografia

Abstract

Este artículo es resultado del análisis de los datos obtenidos durante el “vii Taller de Interpretaciones Geográficas: Espacialidad y Prácticas Docentes”, realizado por el Grupo de Docencia e Investigación en Geo-grafía (gepegeo). En este texto, buscamos comprender en qué medida las posibles debilidades en el Conocimiento Pedagógico del Contenido (pck) influyen en las expectativas sobre la formación y práctica docente. Para esto, se analizaron las narrativas de un grupo de profesores, suje-tos de esta investigación y participantes del referido taller, mediante la metodología de análisis crítico de la narrativa. Finalmente, se concluyó que en los procesos de formación del profesorado puede ocurrir algo, metafóricamente asociado al “mito de Pigmalión”, cuando la otra per-sona se hace responsable de su desarrollo en términos de conocimiento.