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http://hdl.handle.net/1843/75846| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Ocupa UFMG 2016 : a experiência da ocupação estudantil e a construção de sentidos da docência |
| Autor(es): | Matheus Rodrigues Moreira |
| primer Tutor: | José Ângelo Gariglio |
| primer miembro del tribunal : | Maria José Batista Pinto Flores |
| Segundo miembro del tribunal: | Fernando Conde Veiga |
| Resumen: | Além de um espaço de luta e ação social orientada para inserção na macropolítica brasileira, as ocupações estudantis de 2016 provocaram a criação de tempos e espaços outros para as instituições de educação, gerando impactos na formação de saberes sobre educação e política naqueles que participaram deste movimento. De maneira especial, temos a participação dos estudantes de licenciaturas, que, em seus processos de formação docente, se inseriram e construíram as ocupações. Por essa razão, é possível concebê-las como espaços alternativos de formação docente, uma vez que trouxeram impactos nas subjetividades dos sujeitos dos professores que ocuparam a Universidade, orientadas na produção de práticas, metodologias e currículos que politizaram a educação e transformaram as diferentes significações que traziam sobre a docência. Essa dissertação buscou mapear as subjetividades a partir da identificação dos sentidos de docência apreendidos pelos professores e professoras, que participaram das ocupações da UFMG enquanto licenciandos. A metodologia utilizada para a construção da pesquisa foi a entrevista semiestruturada e os núcleos de significação. A partir disso, verificou que as ocupações trouxeram impactos na concepção de docência dos professores, de forma especial, em relação à política, ao trabalho com as juventudes e a constituição de uma humana docência. |
| Asunto: | Educação Professores - Formação Movimentos estudantis Movimentos sociais Estudantes universitários - Atividades políticas |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Departamento: | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO |
| Curso: | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/75846 |
| Fecha del documento: | 1-sep-2029 |
| Aparece en las colecciones: | Dissertações de Mestrado |
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