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http://hdl.handle.net/1843/75846
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor1 | José Ângelo Gariglio | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6524038089245903 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Maria José Batista Pinto Flores | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Fernando Conde Veiga | pt_BR |
dc.creator | Matheus Rodrigues Moreira | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2421022985345719 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-08-30T15:19:50Z | - |
dc.date.available | 2024-08-30T15:19:50Z | - |
dc.date.issued | 2029-09-01 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/75846 | - |
dc.description.resumo | Além de um espaço de luta e ação social orientada para inserção na macropolítica brasileira, as ocupações estudantis de 2016 provocaram a criação de tempos e espaços outros para as instituições de educação, gerando impactos na formação de saberes sobre educação e política naqueles que participaram deste movimento. De maneira especial, temos a participação dos estudantes de licenciaturas, que, em seus processos de formação docente, se inseriram e construíram as ocupações. Por essa razão, é possível concebê-las como espaços alternativos de formação docente, uma vez que trouxeram impactos nas subjetividades dos sujeitos dos professores que ocuparam a Universidade, orientadas na produção de práticas, metodologias e currículos que politizaram a educação e transformaram as diferentes significações que traziam sobre a docência. Essa dissertação buscou mapear as subjetividades a partir da identificação dos sentidos de docência apreendidos pelos professores e professoras, que participaram das ocupações da UFMG enquanto licenciandos. A metodologia utilizada para a construção da pesquisa foi a entrevista semiestruturada e os núcleos de significação. A partir disso, verificou que as ocupações trouxeram impactos na concepção de docência dos professores, de forma especial, em relação à política, ao trabalho com as juventudes e a constituição de uma humana docência. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Ocupações-estudantis | pt_BR |
dc.subject | Sentidos da docência | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Educação e movimentos sociais | pt_BR |
dc.subject.other | Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Professores - Formação | pt_BR |
dc.subject.other | Movimentos estudantis | pt_BR |
dc.subject.other | Movimentos sociais | pt_BR |
dc.subject.other | Estudantes universitários - Atividades políticas | pt_BR |
dc.title | Ocupa UFMG 2016 : a experiência da ocupação estudantil e a construção de sentidos da docência | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Dissertações de Mestrado |
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Dissertação Matheus Corrigida.pdf | 2.87 MB | Adobe PDF | View/Open |
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