(UN)surprisingly, style can be found in academic writing: towards characterizing Douglas Biber’s metadiscourse style

Abstract

O objetivo principal desta tese de doutorado é investigar como recursos linguístico-metadiscursivos ajudam a moldar o estilo de Douglas Biber na escrita de artigos de pesquisa publicados por periódicos revisados por pares. Nesta investigação, estilo é definido como a maneira particular como um acadêmico faz variações no uso de recursos linguísticos em gêneros e registros acadêmicos para propósitos específicos, resultando na expressão de voz(es), identidade(s) autoral(ais), postura(s) e potenciais efeitos em textos e leitores(as). Uma característica recorrente do registro acadêmico é o metadiscurso, que se divide em duas dimensões amplas: interativa e interacional. Enquanto a primeira se refere aos padrões de organização do discurso acadêmico, a segunda diz respeito à expressão de postura e a criação de engajamento com o público leitor. Nesta pesquisa, o metadiscurso pode abrir caminho para a caracterização do estilo de um autor na escrita acadêmica. Para atingir o objetivo principal desta tese, uma estrutura metodológica da Linguística de Corpus é criada e implementada. Essa abordagem envolve a compilação de dois corpora por meio do pacote de programas disponíveis no AntConc: um corpus de estudo (Biber Corpus) e um corpus de referência (Corpus of Journal Articles in Applied Linguistics). Além disso, a ferramenta Keyword é usada para comparar o corpus de estudo com o corpus de referência, e as ferramentas KWIC (Key-Word-In-Context), Cluster e Collocate são empregadas para examinar o uso do metadiscurso em contexto. Os dados oriundos dessa comparação são avaliados seguindo a aplicação do Modelo Estilístico-Metadiscursivo de Interação Interpessoal na Escrita Acadêmica. Os resultados ilustram que, embora Biber utilize recursos metadiscursivos interativos e interacionais, seu estilo é predominantemente interativo ao escrever artigos de pesquisa. Ao fazer isso, ele expressa sua voz e revela uma variedade de identidades autorais, principalmente se apresentando como solidário e confiante. Além disso, ele (não)surpreendentemente faz escolhas estilísticas individuais com o objetivo de organizar o discurso de modo a melhor acomodar os interesses, as expectativas retóricas e as habilidades de processamento de compreensão leitora do público participante. Por fim, este estudo mostra implicações para a compreensão de como um autor acadêmico experiente cria um estilo autoral que pode empoderar novos e experientes autores a criar um estilo que envolva o público em experiências significativas de leitura e escrita por meio de textos acadêmicos.