A Escola Plural anos depois: a voz de gestores e docentes

Claudia Silva Ferreira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Angela Imaculada L de F Dalben	pt_BR
dc.contributor.referee1	Maria de Fatima Cardoso Gomes	pt_BR
dc.contributor.referee2	Leila de Alvarenga Mafra	pt_BR
dc.contributor.referee3	Maria de Lourdes Rocha de Lima	pt_BR
dc.contributor.referee4	Glaura Vasques de Miranda	pt_BR
dc.creator	Claudia Silva Ferreira	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T08:34:50Z	-
dc.date.available	2019-08-13T08:34:50Z	-
dc.date.issued	2009-10-14	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUBD-92QLAY	-
dc.description.resumo	Esta dissertação tem por objeto de estudo o olhar dos gestores da Proposta Político Pedagógica Escola Plural, de Belo Horizonte, e dos professores municipais que vivenciaram a implementação da mesma na prática cotidiana. Nesses anos de vigência da proposta, vislumbramos limitações, contradições e críticas, mas também constatamos avanços nas práticas escolares e o reconhecimento social do objetivo da Escola Plural com a formação plena dos educandos, embora ainda seja preciso caminhar na aprendizagem formal. Esta pesquisa traz, então, o olhar e o pensamento dos gestores e professores da Escola Plural, desde a elaboração até os dias atuais, sobre as possibilidades e avanços da proposta, assim como as dificuldades, limitações, entraves e o que não foi possível ser implementado, além de propostas de continuidade e aperfeiçoamento do projeto inicial ou de tomada de novos rumos. A abordagem qualitativa caracterizou-se pela realização de entrevistas semiestruturadas com os dois segmentos, procurando explicitar seus sentimentos e expectativas em relação ao processo como um todo. Os dados levantados possibilitaram discutir os pontos mais polêmicos, assim como ressaltar o movimento desencadeado na construção de uma escola pública, de qualidade e para todos. A conclusão do trabalho aponta que a Escola Plural teve seu período de vigência, sendo que, neste período, a comunidade escolar vivenciou um processo de mudanças e inovações multifacetado e complexo, no qual estiveram presentes avanços, retrocessos, permanências, contradições, limitações, lacunas. Acredita-se que houve um saldo positivo, uma vez que as experiências vividas ajudam na reflexão das demandas e na busca deajustes e soluções para estas, mesmo que por um caminho diferente do que vinha sendo trilhado até então, e que está em curso atualmente na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Política educacional	pt_BR
dc.subject	Escola plural	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.subject	Gestores e professores	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação e estado	pt_BR
dc.subject.other	Escolas Organização e Administração	pt_BR
dc.subject.other	Avaliação educacional	pt_BR
dc.title	A Escola Plural anos depois: a voz de gestores e docentes	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Dissertações de Mestrado

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