O Present Perfect: dificuldades de conceitualização e de ensino

Carlos Alberto Gohn

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Eunice Souza Lima Pontes	pt_BR
dc.contributor.referee1	Marco Antonio de Oliveira	pt_BR
dc.contributor.referee2	Vicente de Paula Andrade	pt_BR
dc.creator	Carlos Alberto Gohn	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-10T15:41:37Z	-
dc.date.available	2019-08-10T15:41:37Z	-
dc.date.issued	1981-06-17	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9HTPWN	-
dc.description.resumo	Foram examinadas aqui as sugestões pedagógicas para o ensino do perfeito oferecidas por Marshall (1979), Wade (1978), Feigenbaum (1978), Nicolalópulos (1976) e Dubois (1972). Para cada um destes autores levantaram-se argumentos que, segundo eles, justificam que formas e que sentidos do perfeito devem ser ensinados e em qual seqüência. Foram também apontadas as limitações das sugestões pedagógicas assim oferecidas, levando-se em conta os usos do perfeito que não são devidamente cobertos por elas e as generalizações indevidamente cobertos por elas e as generalizações indevidas a partir dos casos observados pelo autores.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Letras	pt_BR
dc.subject.other	Lingüística	pt_BR
dc.subject.other	Lingua inglesa Gramatica	pt_BR
dc.subject.other	Língua inglesa Verbos	pt_BR
dc.subject.other	Língua inglesa Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	O Present Perfect: dificuldades de conceitualização e de ensino	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

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