A criatividade na fala do professor de física

Danilo Ribeiro Sa Fortes

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Silvania Sousa Nascimento	pt_BR
dc.contributor.referee1	Magali de Castro	pt_BR
dc.contributor.referee2	Oto Neri Borges	pt_BR
dc.creator	Danilo Ribeiro Sa Fortes	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-12T00:36:00Z	-
dc.date.available	2019-08-12T00:36:00Z	-
dc.date.issued	2003-03-28	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/IOMS-5XFMWC	-
dc.description.abstract	This research investigates the creative work of five peculiar Physics teachers from E.E.Gov.Milton Campos high school in Belo Horizonte, set up from semi-structured, recorded and transcribed interview. The analysis was proceeded by using theoretical parameters of professional cycles defined by Huberman et al (1993) and design-like tasks defined by Schön (2000). The categories of analysis stemmed from the construction of an analytical frame of the concept of creativity set by Rhodes (1961) and included the point of view of the tetrahedron of principles derived from Vaz (1989) about pedagogical, sociological and psychological aspects of his teaching professionalism. We hope to identify the characteristics of creativity in teachers considered as creative by the high school community where they belong to and as a consequence to establish relations between the teaching praxis and the teaching knowing of these educators. As result, we intend to find markers for the creative individual and the manufacturing process of his/her work.	pt_BR
dc.description.resumo	Com base em entrevista semi-estruturada, gravada e transcrita, elaborou-se esta pesquisa que estuda a fala sobre criatividade de cinco professores singulares de Física do ensino médio da Escola Estadual Governador Milton Campos de Belo Horizonte. Para a análise, utilizaram-se parâmetros teóricos dos ciclos profissionais estabelecidos por Huberman et al (1993) e tarefas com características de design estabelecidas por Schön (2000). As categorias de análise partiram da construção de um quadro analítico do conceito de criatividade estabelecido por Rhodes (1961), acrescentando o ponto de vista do tetraedro de princípios derivado de Vaz (1989) de aspectos pedagógicos, filosóficos, psicológicos e sociológicos de seu profissionalismo docente. Identificamos as características da criatividade em professores considerados criativos pela comunidade escolar a qual pertencem e, em conseqüência, estabelecemos relações entre a prática docente e o saber docente desses professores. Como resultado encontrou-se indicadores sobre o sujeito criativo e o processo de produção de sua obra.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Criatividade	pt_BR
dc.subject	Ensino de física	pt_BR
dc.subject	Formação de professor	pt_BR
dc.subject.other	Criatividade	pt_BR
dc.subject.other	Professores Formação	pt_BR
dc.subject.other	Profissão	pt_BR
dc.subject.other	Saber docente	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.title	A criatividade na fala do professor de física	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

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