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4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

Type:	Monografias de Especialização
Title:	O portifólio como instrumento de registro e avaliação na educação infantil
Authors:	Adriana Marques Drumond
First Advisor:	Sandro Coelho Costa
Abstract:	A Educação Infantil constitui, hoje, a primeira etapa da educação básica e compõe o sistema educacional do país. Diante dessa realidade, é fundamental repensar a prática pedagógica desenvolvida na Educação Infantil. Buscando nesse contexto uma aprendizagem mais significativa, que considere os conhecimentos prévios da criança, respeitando sua natureza singular e proporcionando o seu desenvolvimento e aprendizagem. Para acompanhar este desenvolvimento, de maneira integral e significativa, faz-se imprescindível uma avaliação que não esteja preocupadasimplesmente em constatar, mas em fornecer informações necessárias para assegurar que as aprendizagens sejam alcançadas. Por isso, o presente trabalho teve por objetivo: conhecer, compreender sua aplicabilidade e propor o portfólio como instrumento de registro e avaliação na instituição. Destacando assim, seu caráter formativo e contribuindo para o desenvolvimento e aprendizagem significativa das crianças. O trabalho foi realizado na UMEI Granja de Freitas situada na regional leste de Belo Horizonte. O objetivo do estudo foi realizar em todas as turmas da instituição, porém a intervenção se deu apenas em três turmas de crianças de quatro e cinco anos. As informações foram obtidas através de questionário, observação e entrevistas semiestruturadas. Os dados foram atentamente analisados ecategorizados em unidades de significação. Os resultados evidenciaram que o portfólio avaliativo, ou seja, aquele que demonstra a trajetória de aprendizagem da criança constitui uma excelente ferramenta para a consecução de uma avaliação formativa, pois: favorece apreciação longitudinal da aprendizagem e desenvolvimento da criança; possibilita o acompanhamento progressivo e contínuo da criança na apropriação do saber; auxilia na identificação de problemas ou dificuldades, quando de sua ocorrência; documenta e registra os caminhos percorridos pela criança em sua aprendizagem, representando o seu processo e nãoapenas e tão somente o produto final por ela elaborado; fornece indicadores que facilitam a retomada e o redirecionamento da prática pedagógica e ainda permite a aproximação e envolvimento da família no contexto escolar.
Subject:	Avaliação educacional Educação pre-escolar
language:	Português
Publisher:	Universidade Federal de Minas Gerais
Publisher Initials:	UFMG
Rights:	Acesso Aberto
URI:	http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NELSW
Issue Date:	14-Jul-2012
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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