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http://hdl.handle.net/1843/33211| Tipo: | Monografia (especialização) |
| Título: | Empoderamento e inclusão : o aluno negro e seu desempenho escolar |
| Autor(es): | Elijane Márcia Miguel |
| Primeiro Orientador: | Cláudia Andréa Mayorga Borges |
| Resumo: | Através deste trabalho, propus-me a elaborar e executar um projeto de Intervenção para conhecer a opinião dos alunos sobre as conclusões de pesquisas recentes sobre os rendimentos dos alunos negros na escola.Com o objetivo geral de construir, com os alunos da Escola Municipal Geraldo Teixeira da Costa (EMGTC) um conjunto de ações pedagógicas de caráter permanente para ajudar os alunos negros há aumentar o sucesso escolar e corrigir a distorção dos rendimentos no 5° e 9° no da educação Básica, além de servir de apoio nas diferentes questões escolares. Uma das justificativas para esse trabalho foi o incentivo ao empoderamento do aluno negro para conscientizá-lo de sua condição histórica de discriminação e buscar superar suas dificuldades, visando à inserção na sociedade com mais dignidade, com a entrada qualificada no mercado de trabalho e boa qualidade de vida adquirida através do conhecimento. E, consequentemente, provocar o interior da escola no seu discurso de equidade e inclusão (ALBERNAZ; FERREIRA, FRANCO, 2002). De início, deparei-me com as seguintes questões: A escola é a mesma para todos? Porque ela gera resultados tão desiguais? Ao analisar e concluir que os alunos pardos e pretos acabam por se encontrarem nos níveis mais baixos de rendimento acadêmico, é possível prever uma inserção tímida no mercado de trabalho, sem muito destaque social e sem que tenham maiores ganhos financeiros e, assim, retroalimentem uma cadeia negativa de poucas condições e menores resultados. (SARAIVA, 2014.) |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Departamento: | FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA |
| Curso: | Curso de Especialização em Genero e Diversidade na Escola |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/33211 |
| Data do documento: | 27-Fev-2016 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Gênero e Diversidade na Escola |
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