O desenho da criança: experiências no 2º ano do Ensino Fundamental I

Rayane Vilela Lara Sabino

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/34574

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Camila Rodrigues Moreira Cruz	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4577965193482567	pt_BR
dc.contributor.referee1	Rodrigo Borges Coelho	pt_BR
dc.creator	Rayane Vilela Lara Sabino	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/7530421515577507	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-28T18:28:48Z	-
dc.date.available	2020-12-28T18:28:48Z	-
dc.date.issued	2020-02-28	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/34574	-
dc.description.abstract	This research aims to analyze the impact of school experiences on drawings of second-year elementary students in a state school. Observation has shown that, over time, when children start to attend school, they lose their enchantment and desire to draw, which is replaced by a reluctance to draw. Consequently, one must identify the teacher‟s role in the teaching / learning dynamics of visual arts in this process. The conducted studies indicate that drawing is “conversation”, communication, feelings expression, an endless subjective and plural dialogue. Drawing is learning, interpretation, and interaction with the world that we live in. In contemporary education, what matters in drawing is the development of possibilities for children to build their own creative language. This research aims to understand the reasons that lead to the disappearance of the desire for drawing and art in children after the beginning of schooling.	pt_BR
dc.description.resumo	Essa pesquisa tem como objetivo a análise do impacto das experiências escolares no desenho de estudantes do segundo ano do Ensino Fundamental I de uma escola estadual. O que foi observado, ao longo de algum tempo é que ao entrar na escola, o encantamento e o desejo pelo desenho vão desaparecendo na criança, dando espaço a uma reluta em desenhar. Logo, espera-se identificar o papel do professor no processo de ensino/aprendizagem de artes visuais. Os estudos realizados apontam que desenhar é “conversa”, comunicação, expressão de sentimentos, um diálogo incessante subjetivo e plural. Desenhar é aprendizado, interpretação e interação com o mundo em que se vive. Na educação contemporânea, o que importa no desenho é o desenvolvimento das possibilidades de construção de uma linguagem própria e criativa por parte da criança. Esta pesquisa propõe-se a compreender os motivos que levam ao desaparecimento do desejo pelo desenho e pela arte na criança após o início da escolarização.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	EBA - ESCOLA DE BELAS ARTES	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Desenho	pt_BR
dc.subject	Criatividade	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.subject.other	Arte - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Desenho	pt_BR
dc.subject.other	Educação de crianças	pt_BR
dc.title	O desenho da criança: experiências no 2º ano do Ensino Fundamental I	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas

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