A construção das habilidades em escrita de textos argumentativos dos alunos do 6º ano e do 8º ano do Ensino Fundamental: um estudo dos processos.

Graziela Mendes Rodrigues

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Rosane Cassia Santos e Campos	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0958728943863664	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ivanete Bernardino Soares	pt_BR
dc.contributor.referee2	Francis Arthuso Paiva	pt_BR
dc.contributor.referee3	Tania Margarida Lima Costa	pt_BR
dc.creator	Graziela Mendes Rodrigues	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1444722180869464	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-03-26T15:00:03Z	-
dc.date.available	2021-03-26T15:00:03Z	-
dc.date.issued	2020-09-30	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/35444	-
dc.description.resumo	A construção das habilidades em escrita de textos de tipologia argumentativa dos estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental tem sido um grande desafio para os educadores da rede pública de ensino, da qual faço parte. Esse desafio é motivador da busca contínua por formação, com o objetivo de se encontrarem caminhos a seguir. Este trabalho é o resultado da contínua busca pelo aprendizado e pelo aperfeiçoamento dos conhecimentos que podem ser implementados no fazer docente. Ele foi elaborado em etapas e é aqui apresentado como requisito para a obtenção do título de especialista. As etapas que compõem esta monografia são: memorial de percurso e projeto de ação. Sendo o memorial a apresentação da trajetória pessoal e profissional que me trouxeram, professora-pesquisadora, até aqui e o projeto de ação é o resultado do meu fazer pedagógico, realizado junto aos alunos de minha escola e do Centro Pedagógico, no ano de 2019. Para que o estudante possa desenvolver a escrita em suas diversas variações e saiba adequá-la às práticas de linguagem, faz-se necessário o conhecimento da diversidade linguística, a valorização dela em seus contextos de uso e, também, o desenvolvimento efetivo daquilo que é chamado de escrita com uso da norma padrão, a partir do repertório do sujeito e do trabalho com gêneros textuais de circulação social e com efetivas práticas comunicativas. O projeto de ação desta monografia foi elaborado pensando em fomentar ideias e desenvolver a criatividade do aluno, a fim de que se consolide na escrita a argumentação que o aluno já possui na oralidade. Foi desenvolvida uma pesquisa em que se fez o uso de sequências didáticas a partir de textos de diversos gêneros argumentativos que objetivaram a facilitação do processo de construção de habilidades em escrita de textos de tipologia argumentativa. A finalidade desse trabalho é a de promover reflexões, com base em conhecimentos adquiridos no Residência Docente, acerca das práticas escolares que envolvem estudantes e professores. Todas as reflexões partiram de situações reais de comunicação, dentro da perspectiva de que a escrita, apesar de ser um objeto de ensino escolar, é também um instrumento de formação cidadã, sendo utilizada a todo o momento da vida do sujeito.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Residência Docente para a Formação de Educadores da Educação Básica	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Escrita	pt_BR
dc.subject	Argumentação	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Gêneros textuais	pt_BR
dc.subject.other	Ensino Fundamental	pt_BR
dc.subject.other	Comunicação escrita	pt_BR
dc.subject.other	Gêneros textuais	pt_BR
dc.title	A construção das habilidades em escrita de textos argumentativos dos alunos do 6º ano e do 8º ano do Ensino Fundamental: um estudo dos processos.	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-1917-0117	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Especialização em Residência Docente para a Formação de Educadores da Educação Básica

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