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http://hdl.handle.net/1843/35444| Tipo: | Monografia (especialização) |
| Título: | A construção das habilidades em escrita de textos argumentativos dos alunos do 6º ano e do 8º ano do Ensino Fundamental: um estudo dos processos. |
| Autor(es): | Graziela Mendes Rodrigues |
| primer Tutor: | Rosane Cassia Santos e Campos |
| primer miembro del tribunal : | Ivanete Bernardino Soares |
| Segundo miembro del tribunal: | Francis Arthuso Paiva |
| Tercer miembro del tribunal: | Tania Margarida Lima Costa |
| Resumen: | A construção das habilidades em escrita de textos de tipologia argumentativa dos estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental tem sido um grande desafio para os educadores da rede pública de ensino, da qual faço parte. Esse desafio é motivador da busca contínua por formação, com o objetivo de se encontrarem caminhos a seguir. Este trabalho é o resultado da contínua busca pelo aprendizado e pelo aperfeiçoamento dos conhecimentos que podem ser implementados no fazer docente. Ele foi elaborado em etapas e é aqui apresentado como requisito para a obtenção do título de especialista. As etapas que compõem esta monografia são: memorial de percurso e projeto de ação. Sendo o memorial a apresentação da trajetória pessoal e profissional que me trouxeram, professora-pesquisadora, até aqui e o projeto de ação é o resultado do meu fazer pedagógico, realizado junto aos alunos de minha escola e do Centro Pedagógico, no ano de 2019. Para que o estudante possa desenvolver a escrita em suas diversas variações e saiba adequá-la às práticas de linguagem, faz-se necessário o conhecimento da diversidade linguística, a valorização dela em seus contextos de uso e, também, o desenvolvimento efetivo daquilo que é chamado de escrita com uso da norma padrão, a partir do repertório do sujeito e do trabalho com gêneros textuais de circulação social e com efetivas práticas comunicativas. O projeto de ação desta monografia foi elaborado pensando em fomentar ideias e desenvolver a criatividade do aluno, a fim de que se consolide na escrita a argumentação que o aluno já possui na oralidade. Foi desenvolvida uma pesquisa em que se fez o uso de sequências didáticas a partir de textos de diversos gêneros argumentativos que objetivaram a facilitação do processo de construção de habilidades em escrita de textos de tipologia argumentativa. A finalidade desse trabalho é a de promover reflexões, com base em conhecimentos adquiridos no Residência Docente, acerca das práticas escolares que envolvem estudantes e professores. Todas as reflexões partiram de situações reais de comunicação, dentro da perspectiva de que a escrita, apesar de ser um objeto de ensino escolar, é também um instrumento de formação cidadã, sendo utilizada a todo o momento da vida do sujeito. |
| Asunto: | Ensino Fundamental Comunicação escrita Gêneros textuais |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Departamento: | CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU |
| Curso: | Curso de Especialização em Residência Docente para a Formação de Educadores da Educação Básica |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/35444 |
| Fecha del documento: | 30-sep-2020 |
| Aparece en las colecciones: | Especialização em Residência Docente para a Formação de Educadores da Educação Básica |
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