Sistema digestório como modelo para a construção do conhecimento através do método cientifico

Marta do Rosário Alves

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/35555

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Miguel José Lopes	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9850054109186608	pt_BR
dc.contributor.referee1	Juliana Carvalho Tavares	pt_BR
dc.contributor.referee2	Rafaella Cardoso Ribeiro	pt_BR
dc.creator	Marta do Rosário Alves	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/6496626213035155	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-04-06T11:54:04Z	-
dc.date.available	2021-04-06T11:54:04Z	-
dc.date.issued	2020-10-23	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/35555	-
dc.description.resumo	Na literatura diversos trabalhos alertam para a necessidade de mudar as metodologias de ensino de biologia nas escolas públicas brasileiras. As novas metodologias de ensino propostas colocam o estudante em uma posição ativa, ou seja, como protagonista no processo do ensino-aprendizagem. A principal mudança observada nas metodologias ativas para o ensino de biologia consiste na condução do estudante na construção do conhecimento e, portanto abandone hábitos de memorizar conteúdos para realização de provas. A construção do conhecimento é possível a partir do momento em que o estudante é estimulado a pensar criticamente sobre determinada situação problema. Nessa perspectiva, o ensino por investigação tem mostrado ser apropriado para desenvolver tal habilidade nos estudantes. O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar uma sequência didática, com viés investigativo, do conteúdo de sistema digestório e produzir um modelo morfofuncional para ser utilizado nas aulas de ciências e de biologia da escola. O trabalho foi desenvolvido com aproximadamente 50 alunos do 2º ano do ensino médio em uma escola pública em Belo Horizonte. A atividade consistiu em 9 etapas: na 1ª etapa, os estudantes responderam um questionário diagnóstico com o intuito de identificar os conhecimentos prévios a respeito do conteúdo a ser trabalhado. Já na 2ª etapa, os discentes foram desafiados a elaborar hipóteses sobre o conteúdo de sistema digestório, e eles realizaram levantamentos de hipóteses para responder tais questionamentos. Na 3ª etapa, os alunos efetuaram a revisão bibliográfica em casa acerca do conteúdo. Na 4ª etapa, ocorreu uma discussão do conteúdo entre os discentes e a professora em sala de aula. Na 5ª etapa, os alunos assistiram dois vídeos que abordavam o conteúdo do sistema digestório. Na 6ª etapa, os discentes executaram diversos experimentos no laboratório de ciências da escola. Já na 7ª etapa, os estudantes vivenciaram a modelização, construindo os órgãos do sistema digestório para montar o modelo morfofuncional. Na 8ª etapa, os alunos montaram os modelos e os apresentaram na feira de ciências da escola. Na 9ª e última etapa, os estudantes propuseram correções para os modelos e responderam ao questionário final. Com os resultados e observando toda a aplicação da sequência didática foi possível realizar uma análise quantitativa e qualitativa. Com o ganho percentual normalizado verificou-se os tópicos que os estudantes tiveram uma aprendizagem significativa. Por meio das nuvens de palavras foi possível identificar a relevância das atividades propostas para os discentes. Embora haja a necessidade de estudos adicionais, conclui-se que as sequências didáticas contribuíram significativamente para estimular os estudantes a pensar criticamente em determinados conceitos biológicos. Além disso, elas foram relevantes para os estudantes inferir e analisarem resultados, fazerem analogias e proporem conclusão para alguns experimentos. Assim as sequências didáticas se mostraram promissora no processo de ensino aprendizagem para os alunos do 2º ano do ensino médio em uma escola pública de Belo Horizonte.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	ICB - INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia (Mestrado Profissional - PROF-BIO)	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Sistema digestório	pt_BR
dc.subject	Ensino por investigação	pt_BR
dc.subject	Método científico	pt_BR
dc.subject.other	Ensino - biologia	pt_BR
dc.subject.other	Sistema digestório	pt_BR
dc.subject.other	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject.other	Aprendizagem baseada em problemas	pt_BR
dc.title	Sistema digestório como modelo para a construção do conhecimento através do método cientifico	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Disserta Final.pdf		5.23 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record