Sequências didáticas: os desafios do processo educacional na contemporaneidade.

Reginaldo José da Silva

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/35930

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Warley Machado Correia	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5089652516391015	pt_BR
dc.contributor.referee1	Araci Rodrigues Coelho	pt_BR
dc.creator	Reginaldo José da Silva	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5007956413611556	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-05-10T14:05:22Z	-
dc.date.available	2021-05-10T14:05:22Z	-
dc.date.issued	2020-12-12	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/35930	-
dc.description.resumo	Como professor de Ensino Fundamental, diante das diversas vivências experienciadas, pude compreender a necessidade de construir o conhecimento a partir da realidade na qual os estudantes estão inseridos, trabalhando as dimensões cognitivas e socioeducacionais, componentes fundamentais que trabalhados de forma conjunta, colaboram para a construção do conhecimento de forma bastante eficaz. Dessa forma, as Sequências Didáticas podem contribuir de forma bastante eficaz para o pleno desenvolvimento dos estudantes. A Sequência Didática se constitui em uma sequência de atividades planejadas de forma estratégica, e tem como objetivo favorecer o aprendizado dos estudantes tornando-os protagonistas no processo de ensino e aprendizagem. O papel do professor é fundamental para o desenvolvimento das sequências didáticas, com constantes interações e intervenções, o professor torna-se um facilitador no processo, interagindo e dialogando com os estudantes, visando sempre alcançar os objetivos propostos, que são planejados e avaliados, de modo a alcançar o objetivo proposto. Este trabalho se desenvolve em diferentes abordagens, o que possibilita a entender as sequências didáticas como processos possíveis, desde que devidamente planejadas, a todas as áreas do conhecimento, possibilitando a formação de estudantes questionadores e responsáveis pelo seu processo de aprendizagem. Neste trabalho são apresentadas cinco sequências, que perpassam deste de conteúdos disciplinares a discussões no campo das habilidades socioemocionais. O bullying digital, o protagonismo juvenil no combate às fakenews, números inteiros por meio da plataforma Khan Academy, os vídeos e as redes sociais como ferramentas a serviço do desenvolvimento de habilidades logico matemática, são temas abordados nesse trabalho. Nas considerações finais apresentamos as sequência didáticas como instrumentos pedagógicos que despertam nos estudantes, processos investigativos, interativos e de ampla criatividade, tornando as, desta maneira, um instrumento que se soma, de forma bastante eficaz, ao processo de ensino e aprendizagem. Acreditamos que desta maneira, os espaços escolares se tornam mais atrativos e capazes de auxiliar na produção do conhecimento.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Tecnologias Digitais e Educação 3.0	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Sequências Didáticas	pt_BR
dc.subject	Protagonismo estudantil	pt_BR
dc.subject	Habilidades	pt_BR
dc.subject.other	Sequências didáticas	pt_BR
dc.subject.other	Habilidades sociais	pt_BR
dc.subject.other	Ensino e aprendizagem	pt_BR
dc.title	Sequências didáticas: os desafios do processo educacional na contemporaneidade.	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Tecnologias Digitais e Educação 3.0

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