Mobilização de saberes na formação em docência do ensino superior

Francys Silva Araujo; Juliane Correa; Rafaela Esteves Godinho Leal

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Francys Silva Araujo	pt_BR
dc.creator	Juliane Correa	pt_BR
dc.creator	Rafaela Esteves Godinho Leal	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-02-25T14:44:21Z	-
dc.date.available	2022-02-25T14:44:21Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.citation.issue	XIX	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/39700	-
dc.description.resumo	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9394/96 prevê a formação de professores para atuação na docência da educação superior em programas de pós-graduação. Todavia, tem-se discutido sobre a complexidade desta formação, que envolve um repertório de saberes (como conteúdo, currículo, teoria da educação, conhecimentos didático-pedagógicos e intrínsecos à experiência). Parece insuficiente a constituição desses saberes somente nos programas de pós-graduação. É nesse contexto que buscamos investigar: como constituir processos formativos do professor da educação superior tendo em vista a complexidade dos saberes docentes? Nessa direção, este artigo tem como objetivo analisar a proposta metodológica dos Percursos Formativos em docência do ensino superior, ofertados pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na mobilização do repertório de saberes do professor da educação superior. Para isso, utilizam-se como referencial teórico os conceitos de saber em Gauthier (2013); docência do ensino superior em Morosini (2003); Veiga (2010) e Cunha (2010). Os procedimentos metodológicos consistiram em analisar os relatórios de oito ofertas dos Percursos Formativos, bem como acessar os seus respectivos ambientes virtuais de aprendizagem. Assim, argumentamos que os Percursos Formativos parecem mobilizar um repertório de conhecimentos da atuação na docência do ensino superior, inclusive potencializando os saberes didático-pedagógicos que, historicamente, foram desprestigiados nesse nível de educação. Conclui-se que os Percursos possuem uma metodologia de formação com potencial inovador, marcado pela ruptura epistemológica, personalização e hibridez de tempos e espaços no processo de desenvolvimento profissional do professor da educação superior.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	XIX Endipe: Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject.other	Saberes pedagógicos	pt_BR
dc.subject.other	Formação docente	pt_BR
dc.subject.other	Docência universitária	pt_BR
dc.title	Mobilização de saberes na formação em docência do ensino superior	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
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