Sistema de desarrollo profesional docente como política pública en chile entre la tecnocracia y el discurso profesionalizante
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tese de doutorado
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Resumo
La tesis ha tenido como principal objetivo analizar críticamente una de las principales
políticas públicas que controla el desempeño profesional docente en Chile, dicha política
pública es conocida oficialmente como Sistema de Desarrollo Profesional Docente (CHILE,
2016).
Dicho objetivo surgió en relación a la siguiente pregunta investigativa: ¿Qué llevó a
que la ley que instalaba el Sistema de Desarrollo Profesional Docente en Chile fuese tan
resistida por gran parte del profesorado y un sector de los académicos?
Comprendiendo que toda Carrera Docente tiene adheridas racionalidades y
concepciones sobre lo que significa ser un docente capacitado para el ejercicio de la
profesión, hemos decidido analizar críticamente estos aspectos, ya sea desde la literatura
existente, como en los datos presentes en los documentos y las entrevistas.
Para abordar este objetivo, la investigación se orientó principalmente por un
posicionamiento epistemológico crítico-analítico. Lo anterior se expresa inicialmente en los
capítulos que incluyen los sustentos teóricos de la tesis, los cuales abordan aspectos tales
como: contexto histórico en que han estado insertas la formulación de las políticas públicas en
los últimos 40 años, como es el neoliberalismo, temáticas asociadas a la profesionalización de
la docencia en un plano nacional e internacional. En esta misma línea, se exploran
teóricamente algunos aspectos conceptuales asociados a la profesionalización de la docencia,
las racionalidades involucradas y las carreras docentes en América Latina.
La investigación, que se presenta en formato de tesis, se basa en la perspectiva crítica
y la metodología asumida es la cualitativa. En lo que respecta al análisis de fuentes, se ha
utilizado la metodología de análisis documental, y particularmente para las fuentes primarias,
y las entrevistas semiestructuradas, han sido abordadas desde un análisis crítico del contenido.
El tratamiento de la problemática investigativa, no solo busca dar cuenta de algunos
vacíos presentes en torno a la Ley de Carrera Docente en Chile, sino también, se relaciona con
la necesidad de tomar conciencia de las condiciones en que se desarrolla la profesionalidad
del profesorado chileno.
Abstract
Assunto
Educação, Educação e Estado - Chile, Educação - Políticas públicas - Chile, Professores - Formação - Chile, Professores - Política governamental - Chile, Professores - Formação - Políticas públicas - Chile, Neoliberalismo - chile, Chile - Educação
Palavras-chave
Carrera docente, Profesionalización y profesionalidad docente, Neoliberalismo en educación, Racionalidades y concepciones de la docencia, Chile