As representações multimodais como ferramenta epistêmica no Ensino de Ciências

Ana Lívia Baptistella Araujo

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/44768

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Ana Luiza de Quadros	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7595956670871407	pt_BR
dc.contributor.referee1	Fábio Augusto Rodrigues e Silva	pt_BR
dc.contributor.referee2	Fernando César Silva	pt_BR
dc.creator	Ana Lívia Baptistella Araujo	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/4710186295348503	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-08-31T15:18:18Z	-
dc.date.available	2022-08-31T15:18:18Z	-
dc.date.issued	2021-11-26	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/44768	-
dc.description.resumo	A linguagem científica, especialmente da Química, é repleta de representações, que se mostram necessárias para a interpretação e para a descrição de fenômenos, uma vez que envolvem “entidades” que não podem ser vistas e precisam ser “imaginadas”. Nossa experiência nos mostra que essas representações são pouco valorizadas no Ensino de Ciências, e os estudantes as consideram, algumas vezes, como um dificultador da aprendizagem. Uma linha de estudos recente, e que consideramos promissora, associa a multimodalidade às representações e foi nomeada como “Representações Multimodais”. Por meio das representações multimodais, oportuniza-se aos estudantes um ambiente em que eles constroem, justificam, negociam e reelaboram suas próprias representações, em um trabalho mediado pelo professor. Partimos da hipótese de que as representações multimodais podem funcionar como uma ferramenta epistêmica, desenvolvendo competências representacionais e proporcionando uma aprendizagem mais ampla. Logo, este trabalho teve como objetivo investigar as representações multimodais como ferramenta epistêmica em aulas remotas do Ensino Fundamental e o envolvimento dos estudantes com a Ciência ao fazer uso dessas representações. Para isso, construímos uma sequência didática que foi desenvolvida com uma turma de 7° ano do Ensino Fundamental, durante o período de Ensino Remoto Emergencial (ERE), com a temática “Cosmético”, seguindo uma abordagem baseada na construção, na negociação, no refinamento e na reelaboração de representações. Para a produção de dados, utilizamos as gravações em vídeo das aulas síncronas, juntamente com as representações construídas pelos estudantes e outras atividades realizadas nas aulas assíncronas. A partir da análise dos dados, observamos o potencial das representações multimodais em promover a agência epistêmica nos estudantes. Argumentamos que, além de oportunizar a construção coletiva do conhecimento durante o ERE, ao associar as representações multimodais às práticas epistêmicas, foi possibilitada uma participação mais ativa e legítima dos estudantes. Defendemos que é necessário trabalhar com essas abordagens ao longo da educação básica, visando desenvolver, nos estudantes, competências representacionais.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	representações multimodais	pt_BR
dc.subject	multimodalidade	pt_BR
dc.subject	práticas epistêmicas	pt_BR
dc.subject	múltiplas representações	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Ciências (Ensino fundamental) - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Ciências (Ensino fundamental) - Metodologia	pt_BR
dc.subject.other	Ciências (Ensino fundamental) - Métodos de ensino	pt_BR
dc.title	As representações multimodais como ferramenta epistêmica no Ensino de Ciências	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
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Dissertação- Ana Lívia.pdf		17.01 MB	Adobe PDF	View/Open

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