Didática da invenção na improvisação em dança contemporânea

Verônica Teodora Pimenta

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/46960

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Mônica Medeiros Ribeiro	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6739544971574698	pt_BR
dc.contributor.referee1	Fernando Antonio Mencarelli	pt_BR
dc.contributor.referee2	Gabriela Córdova Christófaro	pt_BR
dc.contributor.referee3	Lenira Peral Rengel	pt_BR
dc.contributor.referee4	Christina Gontijo Fornaciari	pt_BR
dc.contributor.referee5	Carla Andrea Silva Lima	pt_BR
dc.creator	Verônica Teodora Pimenta	pt_BR
dc.creator.Lattes	https://lattes.cnpq.br/3572334204372391	pt_BR
dc.date.accessioned	2022-11-07T13:25:11Z	-
dc.date.available	2022-11-07T13:25:11Z	-
dc.date.issued	2021-11-13	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/46960	-
dc.description.abstract	In this research work, dance improvisation was studied from its multiple marks in the poetics of contemporary dance. The didactics of invention in dance improvisation was designed from the inspiration given by the poem A Didactics of Invention, by Manoel de Barros, and interwoven with the understanding of invention as a cognition policy. In order to qualify the didactics of invention in contemporary dance improvisation, we problematized the type of knowledge and teaching-learning involved in improvisation. The work methodology encompassed interviews with Minas Gerais’ born female artists Dudude, Margô Assis and Thembi Rosa, along with male artist Tuca Pinheiro, as well as literature revision, critical and interpretive readings of contemporary dance video works and of registers regarding this doctoral student’s formative and artistic-teaching trajectory. From the theoretical articulations and problematizations, contemporary dance improvisation was interpreted as knowledge grown in rhizome. It is possible to develop the notion of improvisation as a nomadic art, the understanding of improvisation-knowledge, the conceptions regarding improviser-teacher and improviser-apprentice. It was also possible to distinguish as inventive-didactic objectives: cultivating experimental and pro-active attitudes, cultivating ways of being alert and attentive ways of repetition as well as continuous assessment modalities.	pt_BR
dc.description.resumo	Nesta pesquisa, a improvisação em dança foi estudada a partir da multiplicidade que marca a sua presença na poética da dança contemporânea. A didática da invenção na improvisação em dança foi desenhada a partir de inspiração no poema “Uma didática da invenção”, de Manoel de Barros, e entrelaçada à compreensão de invenção como política da cognição. A fim de qualificar a didática da invenção na improvisação em dança contemporânea, problematizou-se que espécie de saber e de ensino-aprendizagem estão envolvidos na improvisação. A metodologia de trabalho abrangeu a realização de entrevistas com as artistas mineiras Dudude, Margô Assis e Thembi Rosa, e com o artista Tuca Pinheiro, bem como revisão de literatura, leitura crítica e interpretativa de vídeos de dança contemporânea e de registros do percurso formativo e artístico-docente da doutoranda. A partir das articulações teóricas e problematizações, a improvisação em dança contemporânea foi interpretada como saber cultivado em rizoma. Pôde-se desenvolver a noção de improvisação como arte nômade, o entendimento de saber-improvisação, as concepções de professor(a) improvisador(a) e improvisador(a) aprendiz. Também foi possível distinguir como objetivos didático-inventivos: cultivar as atitudes experimental e propositiva, cultivar modos de estar atento e modos atentos de repetição, além de processos de avaliação contínua.Nesta pesquisa, a improvisação em dança foi estudada a partir da multiplicidade que marca a sua presença na poética da dança contemporânea. A didática da invenção na improvisação em dança foi desenhada a partir de inspiração no poema “Uma didática da invenção”, de Manoel de Barros, e entrelaçada à compreensão de invenção como política da cognição. A fim de qualificar a didática da invenção na improvisação em dança contemporânea, problematizou-se que espécie de saber e de ensino-aprendizagem estão envolvidos na improvisação. A metodologia de trabalho abrangeu a realização de entrevistas com as artistas mineiras Dudude, Margô Assis e Thembi Rosa, e com o artista Tuca Pinheiro, bem como revisão de literatura, leitura crítica e interpretativa de vídeos de dança contemporânea e de registros do percurso formativo e artístico-docente da doutoranda. A partir das articulações teóricas e problematizações, a improvisação em dança contemporânea foi interpretada como saber cultivado em rizoma. Pôde-se desenvolver a noção de improvisação como arte nômade, o entendimento de saber-improvisação, as concepções de professor(a) improvisador(a) e improvisador(a) aprendiz. Também foi possível distinguir como objetivos didático-inventivos: cultivar as atitudes experimental e propositiva, cultivar modos de estar atento e modos atentos de repetição, além de processos de avaliação contínua.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	EBA - ESCOLA DE BELAS ARTES	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Artes	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Dança	pt_BR
dc.subject	Improvisação	pt_BR
dc.subject	Didática da Invenção	pt_BR
dc.subject	Ensino-aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Saber-improvisação	pt_BR
dc.subject.other	Improvisação (Dança)	pt_BR
dc.subject.other	Dança - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Dança Moderna - Séc. XXI	pt_BR
dc.title	Didática da invenção na improvisação em dança contemporânea	pt_BR
dc.title.alternative	Didatics of invention on improvisation in contemporary dance	pt_BR
dc.type	Tese	pt_BR
Appears in Collections:	Teses de Doutorado

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Didática da Invenção na Improvisação em Dança Contemporânea - Nova Versão 31.10.22.pdf		7.45 MB	Adobe PDF	View/Open

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