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Type: Dissertação
Title: Voz e expressividade de professores universitários
Authors: Nayara Ribeiro Gomes
First Advisor: Adriane Mesquita de Medeiros
First Co-advisor: Letícia Caldas Teixeira
First Referee: Adriane Mesquita de Medeiros
Second Referee: Letícia Caldas Teixeira
Third Referee: Iara Barreto Bassi
metadata.dc.contributor.referee4: Luciana Lemos de Azevedo
metadata.dc.contributor.referee5: Izabel Cristina Campolina Miranda
Abstract: Introdução: A comunicação humana está diretamente relacionada à forma de transmissão e compartilhamento de ideias por meio da voz, da linguagem e de elementos não-verbais. Na docência, a voz é fator relevante para a atuação em sala de aula, um recurso eficiente para transmitir o conhecimento e obter a atenção do aluno. Os problemas de voz em professores geralmente estão relacionados às queixas de fadiga e desgaste vocal provocados pela alta demanda e ritmo de trabalho intenso que refletem a frequência e em que condições o docente utiliza a voz. A expressividade na comunicação aponta a utilização de recursos vocais usados no desempenho comunicativo, garantindo que a mensagem seja transmitida de forma eficaz. O comunicador, no caso o docente, deve desenvolver características de empatia e interação adequadas ao contexto profissional, visando o processo de construção de conhecimento de seus alunos. Objetivo: investigar os sintomas vocais relatados por professores universitários e verificar a associação com os recursos vocais e os aspectos do ambiente de trabalho. Métodos: Trata-se de um estudo observacional, analítico, transversal. Foram incluídos os professores membros efetivos da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), de 77 diferentes cursos e excluídos aqueles que estavam afastados do trabalho e atuavam fora da sala de aula durante a coleta de dados e os professores graduados em Fonoaudiologia. O cálculo amostral foi realizado considerando prevalência do evento de no mínimo 20%. A margem de erro amostral foi de 5% e o nível de significância de 95%. O instrumento de investigação consistiu em 55 questões, que foram organizadas com base na experiência clínica dos investigadores e outros protocolos que existem na literatura sobre distúrbio de voz e aplicado virtualmente. Após a 12 aplicação do questionário, os dados foram digitalizados e analisados por meio dos programas Excel, STATA (Stata Corporation, College Station) versão 12.0. Realizou-se as análises descritivas por meio da distribuição de frequência absoluta e relativa das variáveis categóricas e de síntese numérica das variáveis contínuas. Para verificar as associações pretendidas foram realizadas por regressão logística. As variáveis com nível de significância de 20% na análise univariada foram consideradas aptas a entrarem no modelo multivariado. A magnitude de associação foi verificada pela Odds ratio e nível de significância de 5%. Resultados: participaram do estudo 334 professores, em sua maioria do sexo feminino (n=201), com média de idade de 46 anos (DP±10,2). Os resultados evidenciaram que a média de sintomas vocais foi de 3,1 (DP±2,75) sendo o mais citado: garganta seca (n=186) e o menos citado: dificuldade para engolir (n=20). Professores do sexo feminino apresentaram maior chance de relatar cinco ou mais sintomas que os homens. Quanto à associação com as variáveis investigadas verificamos que a chance de apresentar cinco ou mais sintomas vocais aumenta quando os professores relatam ruído do ambiente como razoável/precário, com velocidade de fala como rápida, pitch agudo e loudness forte. Conclusão: professores universitários do sexo feminino, que percebem o ruído do ambiente como razoável/precário, que falam rápido, com pitch agudo e loudness forte apresentam maior número de sintomas vocais. Os resultados encontrados reforçam a importância do trabalho fonoaudiológico com professores, quanto às medidas de promoção e prevenção em saúde para conscientização sobre os fatores de risco para a voz.
Abstract: Introduction: The human communication is straightly connected to the form of transmission and compartilhamento of ideas through the voice, the language and non-verbal elements. In teaching, voice is a relevant factor for acting in the classroom, an efficient resource to transmit knowledge and get the attention of the student. Voice problems in teachers are usually related to complaints of vocal fatigue and wear caused by high demand and intense work rhythm that reflect the frequency and under what conditions the teacher uses the voice. Expressivity in communication points to the use of vocal resources used in communicative performance, ensuring that the message is transmitted effectively. The communicator, in the case of the teacher, should develop characteristics of empathy and interaction appropriate to the professional context, aiming at the process of knowledge construction of his students. Aim: investigate the vocal symptoms reported by university professors and check the association with vocal resources and aspects of the work environment. Methodology: It is an observational, analytical, cross-sectional study. The teachers were members of the Federal University of Minas Gerais (UFMG) from 77 different courses and excluded those who were away from work and worked outside the classroom during data collection and the professors graduated in Speech-Language Pathology. The sample calculation was performed considering the prevalence of the event of at least 20%. The sample margin of error is 5% and the level of significance is 95%. The research instrument consisted of 55 questions, which were organized based on the clinical experience of researchers and other protocols that exist in the literature on voice disorder and applied virtually. After the questionnaire was applied, the data were scanned and analyzed using the 14 Excel, STATA (Stata Corporation, College Station) version 12.0. The descriptive analyzes were carried out by means of the absolute and relative frequency distribution of the categorical variables and the numerical synthesis of the continuous variables. To verify the desired associations were performed by logistic regression. The variables with a significance level of 20% in the univariate analysis were considered fit to enter the multivariate model. The magnitude of association was verified by the Odds Ratio and significance level of 5%. Results: 334 teachers, mostly female (n=201), with a mean age of 46 years (SD±10.2) participated in the study. The results showed that the mean number of vocal symptoms was 3.1 (SD±2.75), the most cited being: dry throat (n = 186) and the least cited: difficulty swallowing (n=20). Female teachers were more likely to report five or more symptoms than men. Regarding the association with the investigated variables, we verified that the chance of presenting five or more vocal symptoms increases when the teachers report environment noise as unsatisfactory with speech speed as fast, pitch sharp and loud loudness. Conclusion: Female college professors who perceive ambient noise as unsatisfactory, who speak fast, with sharp pitch and loud loudness exhibit a greater number of vocal symptoms. The results found reinforce the importance of phonoaudiological work with teachers, regarding health promotion and prevention measures to raise awareness about the risk factors for voice.
Subject: Voz
Comunicação
Docentes
Distúrbios da voz
Fonoaudiologia
Dissertação Acadêmica
language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Minas Gerais
Publisher Initials: UFMG
metadata.dc.publisher.department: MED - DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ciências Fonoaudiológicas
Rights: Acesso Aberto
URI: http://hdl.handle.net/1843/47184
Issue Date: 23-Feb-2018
Appears in Collections:Dissertações de Mestrado

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