O acento gráfico no Ensino Fundamental II: reflexões sobre os textos dos alunos e práticas possíveis

Ana Luiza Couto; Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/48915

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Ana Luiza Couto	pt_BR
dc.creator	Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-01-13T19:15:53Z	-
dc.date.available	2023-01-13T19:15:53Z	-
dc.date.issued	2020-12-29	-
dc.citation.volume	24	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.citation.spage	177	pt_BR
dc.citation.epage	194	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.34019/1982-2243.2020.v24.31866	pt_BR
dc.identifier.issn	1982-2243	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/48915	-
dc.description.abstract	This paper aims to understand the use of the accent mark, acute and circumflex, in Elementary School II (EFII) and reflect on pedagogical practices that can lead the students to understanding and reflect about the use of accent mark. As a theoretical framework, we based on Mattoso Camara (1970), Collischonn (2005), Ferreira Neto (2007), Graham e Santangelo (2014), Graham et. al (2002), Treimam e Kessler (2014), Ney e Miranda (2019). The corpus consists of text productions from EFII, collected at a public school. Quantitative analysis (PAIVA, 2019) was performed using Software R (2020). The following results were observed: (1) in general, there is progress in the correct use of the accent mark throughout EFII; (2) the greatest difficulty for students is in relation to the accentuation of proparoxytones; and (3) the most recurrent error is the omission of the accent mark.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo busca compreender o uso do acento gráfico, agudo e circunflexo, no Ensino Fundamental II (EFII) e refletir sobre práticas pedagógicas que possam levar o aluno à compreensão e ao uso reflexivo do acento gráfico. Como aporte teórico, nos baseamos em Mattoso Camara (1970), Collischonn (2005), Ferreira Neto (2007), Graham e Santangelo (2014), Graham et. al (2002), Treimam e Kessler (2014), Ney e Miranda (2019). O corpus é constituído de produções de textos do EFII de uma escola pública de Belo Horizonte. A análise quantitativa (PAIVA, 2019) foi realizada por meio Software R (2020). Como resultados, vimos que: (1) de um modo geral, há um progresso no uso correto do acento gráfico ao longo do EFII; (2) a maior dificuldade dos alunos é em relação à acentuação de proparoxítonas; (3) o erro mais recorrente é a omissão do acento gráfico.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FALE - FACULDADE DE LETRAS	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Veredas: Revista de Estudos Linguísticos	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ortografia	pt_BR
dc.subject	Acento gráfico	pt_BR
dc.subject	Ensino Fundamental II	pt_BR
dc.subject.other	Língua portuguesa - Ortografia e silabação	pt_BR
dc.subject.other	Língua portuguesa (Ensino fundamental)	pt_BR
dc.title	O acento gráfico no Ensino Fundamental II: reflexões sobre os textos dos alunos e práticas possíveis	pt_BR
dc.title.alternative	The accent mark in Elementary School II: reflections on students' texts and possible practices	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6389-7818	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2016-6502	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
O acento gráfico no Ensino Fundamental II reflexões sobre os textos dos alunos e práticas possíveis.pdf		302.64 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record