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http://hdl.handle.net/1843/51831
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Dalila Andrade Oliveira | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-04-11T21:07:22Z | - |
dc.date.available | 2023-04-11T21:07:22Z | - |
dc.date.issued | 2016-05 | - |
dc.citation.volume | 1 | pt_BR |
dc.citation.issue | 45 | pt_BR |
dc.citation.spage | 50 | pt_BR |
dc.citation.epage | 62 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 1995-7785 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/51831 | - |
dc.description.abstract | The article discusses the need for review of career plans and the working conditions of education professionals today in Brazil, referencing in national and international studies that address the issue. From data research seeks to demonstrate some urgent problems involving the issue and present challenges to overcome it or urgent response. Among the main problems to be faced, we highlight the little attention given to new subject teachers who have worked in day care centers and public schools from new policies of expansion and coverage of educational provision. Moreover, the need to overcome the contradictions arising from the great inequality and diversity of conditions offered by public systems in the context of a federative structure, which surely involves a broader discussion on the financing and distribution of resources among federal entities. | pt_BR |
dc.description.resumo | El presente artículo busca situar la problemática de los planes de carrera de los profesionales de la educación en la actualidad en Brasil, basándose en estudios nacionales e internacionales que abordan la cuestión. A partir de datos de investigaciones sobre los docentes, intenta mostrar algunos problemas urgentes que involucran la cuestión y también presentar desafíos para superarlos o responderlos. Entre los principales problemas que deben enfrentarse, se destaca la poca atención dada a los nuevos sujetos docentes que han actuado en las guarderías y en escuelas públicas a partir de nuevas políticas de expansión y cobertura de la oferta educativa. Además de eso, otro problema es la necesidad de superar las contradicciones resultantes de la gran desigualdad y diversidad de condiciones ofrecidas por las redes públicas en el contexto de una estructura federativa, lo que seguramente envuelve una discusión más amplia sobre el financiamiento y la distribución de recursos entre los entes federados. | pt_BR |
dc.format.mimetype | pt_BR | |
dc.language | spa | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Propuesta educativa | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Condiciones de trabajo docente | pt_BR |
dc.subject | Carrera docente | pt_BR |
dc.subject | Trabajo docente | pt_BR |
dc.subject | Profesion docente | pt_BR |
dc.subject.other | Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Professores | pt_BR |
dc.subject.other | Ambiente de trabalho | pt_BR |
dc.title | Condiciones de trabajo y carrera docente en las escuelas públicas brasileñas | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | http://ref.scielo.org/bf6mrq | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-4516-6883 | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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