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http://hdl.handle.net/1843/51985
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Dalila Andrade Oliveira | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-04-14T20:15:18Z | - |
dc.date.available | 2023-04-14T20:15:18Z | - |
dc.date.issued | 2020-06-28 | - |
dc.citation.volume | 15 | pt_BR |
dc.citation.spage | 1 | pt_BR |
dc.citation.epage | 18 | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15335.069 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 1809-4031 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/51985 | - |
dc.description.abstract | This article discusses some strategies developed today by conservative political movements, in the form of projects such as the “School without a party” and campaigns against the so-called “gender ideology”, which undermine the professional autonomy of teachers and threaten the right to public, free, secular education and universal access. The central hypothesis is that these campaigns have found a school environment quite weakened by the policies of teacher accountability that are based on a unique discourse on the quality of education, in school management based on objectives, guided by the precepts of the private economy. The attempt was to understand this process within a broader political framework that explains the change in conservative orientation in government policies, but which finds relative popular support. | pt_BR |
dc.description.resumo | Este artigo discute algumas estratégias desenvolvidas na atualidade por movimentos políticos conservadores, em forma de projetos como o “Escola sem partido” e campanhas contra a chamada “ideologia de gênero”, que atentam contra a autonomia profissional docente e ameaçam o direito à educação pública, gratuita, laica e de acesso universal. A hipótese central é que essas campanhas têm encontrado um ambiente escolar bastante fragilizado pelas políticas de responsabilização docente que se fundamentam em um discurso único sobre a qualidade da educação, na gestão escolar baseada em objetivos, orientada pelos preceitos da economia privada. A tentativa foi de compreender esse processo dentro de um quadro político mais amplo que explica a mudança de orientação conservadora nas políticas governamentais, mas que encontram relativa sustentação popular. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico | pt_BR |
dc.description.sponsorship | FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais | pt_BR |
dc.format.mimetype | pt_BR | |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Revista Práxis Educativa | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Políticas conservadoras | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Autonomia docente | pt_BR |
dc.subject.other | Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Política | pt_BR |
dc.subject.other | Autonomia escolar | pt_BR |
dc.title | Políticas conservadoras no contexto escolar e autonomia docente | pt_BR |
dc.title.alternative | Conservative policies in the school context and teacher autonomy | pt_BR |
dc.title.alternative | Políticas conservadoras en el contexto escolar y autonomía docente | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15335 | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-4516-6883 | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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