1. Repositório Institucional da UFMG
2. Trabalhos Acadêmicos
3. Dissertações e Teses
4. Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento
5. Dissertações de Mestrado

Type:	Dissertação
Title:	Acessibilidade no instrumento de avaliação de curso de graduação: uma proposta de representação do conhecimento
Authors:	Maíra Quintela Maia
First Advisor:	Renato Rocha Souza
First Referee:	Benildes Coura Moreira dos Santos Maculan
Second Referee:	Samira Fayez Kfouri da Silva
Third Referee:	Marlene Oliveira Teixeira de Melo
Abstract:	Fazer uma busca temática específica no grande repositório de legislações do ensino superior, é uma tarefa complexa. Quando o foco é um ato específico, essa recuperação pode ser ainda mais desafiadora. O Ministério da Educação é o responsável pela publicação e guarda do grande acervo regulatório destinado a determinar os índices de qualidade da educação superior no Brasil. O instrumento de avaliação de cursos de graduação presencial e à distância é uma dessas legislações, tendo sua relevância destacada por ser a ferramenta responsável pela verificação dos parâmetros de qualidade estabelecidos pelo MEC para os cursos superiores. A acessibilidade, como condição de eliminação de barreiras e alcance, com autonomia, de recursos pedagógicos acadêmicos, é um tema importante nas avaliações in loco, e seus parâmetros constam no Instrumento de Avaliação. Todavia, uma busca temática por este assunto, nesta legislação, pode não retornar a sua totalidade, impactando na preparação da avaliação in loco pelo Procurador Institucional da Instituição de Ensino Superior. O não atendimento aos indicadores de acessibilidade do Instrumento pode acarretar sanções administrativas ou jurídicas. Então, pretende-se identificar termos-descritores simples ou compostos que possam representar o conhecimento em torno da Acessibilidade, explorando este conteúdo regulatório e possibilitando a recuperação desta informação com maior precisão, flexibilidade e uniformidade no Instrumento de Avaliação. Começaremos revisitando os conceitos de organização e representação do conhecimento, avançando para uma discussão em torno dos sistemas de organização do conhecimento – com fofo no tesauro. Outros fundamentos empíricos se destacam nessa trajetória: ministério da educação, legislação do ensino superior, sistema nacional de avaliação do ensino superior e suas especificidades no âmbito do fluxo avaliativo dos cursos de graduação do ensino superior, procurador institucional, acessibilidade. A metodologia desta pesquisa consiste em definir critérios e elaborar um esboço de tesauro de forma qualitativa e exploratória, empregando procedimentos técnicos semelhantes ao estudo de caso. Isso se dará a partir de um planejamento adequado, parametrizado pela normativa ISO 25.964, de 2011: padrão internacional para tesauros. Posteriormente, serão coletados termos no Instrumento de Avaliação e outras legislações, dada a transversalidade da acessibilidade nas avaliações in loco. Na sequência, será feita a análise terminológica dos termos e o estabelecimento de uma importante rede semântica, que fará, deste vocabulário, o grande aliado dos procuradores institucionais durante as etapas que envolvem uma avaliação de curso superior. Espera-se, com este estudo, melhorar, para os procuradores institucionais das Instituições de Ensino Superior - e demais atores envolvidos, a qualidade e a recuperabilidade do conhecimento regulatório – no âmbito da acessibilidade - constante no Instrumento de Avaliação.
Subject:	Representação do conhecimento (Teoria da informação) Tesauro Avaliação educacional Ensino superior Acessibilidade
language:	por
metadata.dc.publisher.country:	Brasil
Publisher:	Universidade Federal de Minas Gerais
Publisher Initials:	UFMG
metadata.dc.publisher.department:	ECI - ESCOLA DE CIENCIA DA INFORMAÇÃO
metadata.dc.publisher.program:	Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento
Rights:	Acesso Aberto
metadata.dc.rights.uri:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
URI:	http://hdl.handle.net/1843/52706
Issue Date:	27-Dec-2022
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

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