Aspectos socioeconômicos e de vulnerabilidade do desempenho escolar: uma análise por indicadores regionais e de desempenho do aluno na educação básica
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Beatriz Vargas Dorneles
Vitor Geraldi Haase
Ricardo de Lins e Horta
Carmen Elvira Flores Mendoza Prado
José Aparecido da Silva
Vitor Geraldi Haase
Ricardo de Lins e Horta
Carmen Elvira Flores Mendoza Prado
José Aparecido da Silva
Resumo
A educação tem se constituído como um dos principais ativos do desenvolvimento na sociedade pós-Revolução Industrial. Nos dois últimos séculos, diferentes campos de estudo forneceram teorias e modelos preditivos na tentativa de compreender aspectos capazes de produzir e frear o desempenho educacional. Ciências Sociais, Psicologia Cognitiva e, mais recentemente, a Neurociências forneceram através de teorias ecológicas, comportamentais, cognitivas e evolucionárias, alguns dos preditores capazes de avaliar como o desempenho educacional poderia ser afetado. Com intuito de integrar estas abordagens, através de indicadores socioeconômicos, o presente estudo tem por intuito avaliar o efeito múltiplo de vulnerabilidades no desempenho educacional. Para analisar os resultados, foram realizados dois estudos empíricos representativos do território brasileiro. No primeiro, adotamos regressões lineares e de árvores de regressão na avaliação de como indicadores sociodemográficos explicam o desempenho da Matemática e Língua Portuguesa nas 510 regiões intermediárias do país. Entre os resultados, são discutidos como indicadores de saúde explicam parte significativa dos modelos paramétricos e não paramétricos adotados. O segundo estudo toma como unidade de análise os alunos da educação básica. Este estudo mede o desempenho matemático de estudantes do 5º, 9º e do 3º anos do ensino médio através de uma amostra significativa (N = 5,398,001) dos estudantes brasileiros. Neste estudo são avaliados dezenas de preditores que avaliam características do aluno, família, escola e cidade. Implicações cognitivas, ambientais e do desenvolvimento são discutidas nos resultados avaliando o efeito da vulnerabilidade e da reprovação no desempenho acadêmico em cada um dos anos avaliados. Na parte final do trabalho, são discutidos aspectos epistemológicos e de acessibilidade do ensino brasileiro.
Abstract
Education has been constituted as one of the main assets of development in post-Industrial
Revolution society. In the last two centuries, different fields of study have provided theories
and predictive models in an attempt to understand aspects capable of producing and restraining
educational performance. Social Sciences, Cognitive Psychology, and more recently
Neuroscience have provided through ecological, behavioral, cognitive, and evolutionary
theories, some of the predictors capable of evaluating how educational performance could be
affected. In order to integrate these approaches, through socioeconomic indicators, this study
aims to assess the multiple effect of vulnerabilities on educational performance. To analyze the
results, we conducted two empirical studies representatives of the Brazilian territory. In the
first, we adopt linear and regression tree regressions in assessing how sociodemographic
indicators explain Mathematics and Portuguese Language performance in the 510 intermediate
regions of the country. Among the results, it is discussed how health indicators explain a
significant part of the parametric and nonparametric models adopted. The second study takes
basic education students as the unit of analysis. This study measures the mathematics
performance of 5th, 9th, and 3rd grade high school students using a significant sample (N =
5,398,001) of Brazilian students. Dozens of predictors assessing student, family, school, and
city characteristics are assessed in this study. Cognitive, environmental, and developmental
implications are discussed in the results assessing the effect of vulnerability and failure on
academic performance in each of the years assessed. In the final part of the paper,
epistemological and accessibility aspects of Brazilian education are discussed.
Assunto
Neurociências, Desempenho acadêmico, Matemática, Expectativa de vida, Experiências adversas da infância
Palavras-chave
Desempenho acadêmico, Expectativa de vida, Experiências Adversas na Infância., Desempenho matemático, CART, SES;, Vulnerabilidade