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http://hdl.handle.net/1843/55409
Type: | Artigo de Periódico |
Title: | Abordagem multimodal: um olhar para os livros didáticos de química |
Other Titles: | Multimodal approach: a look at chemistry textbooks |
Authors: | Júlia Campos Freitas Ana Luiza de Quadros |
Abstract: | O entendimento de um conteúdo ou de conceitos depende diretamente da comunicação entre quem ensina e os aprendizes. Para melhorar essa comunicação e também a construção de significados tem sido enfatizada uma maior atenção para a multimodalidade, ou seja, para o uso e a integração de diferentes modos semióticos. Neste trabalho analisamos os modos semióticos presentes em livros didáticos de Química e como eles estão relacionados entre si. Para isso selecionamos uma parte do conteúdo relativo à Termoquímica presente em três coleções didáticas do Programa Nacional do Livro Didático. Nas obras analisadas observamos uma diversidade de modos semióticos, mas a relação entre eles necessita de uma atenção maior por parte dos autores. As imagens se destacaram entre esses modos, seguindo uma tendência favorecida pelas tecnologias disponíveis. Esses resultados trazem implicações para professores e autores, pois à medida que se entende a importância de se relacionar esses modos, essas relações podem ser fomentadas nas aulas e nos materiais didáticos. |
Abstract: | We start from the idea that the understanding of a content or concept depends directly on the communication between who teaches and who learns. Multimodality has been used to improve this communication and construct meanings about what is communicated, in other words, the use and integration of multiple semiotic modes. This work analyzes the semiotic modes present in Chemistry textbooks and how they are related to each other. For such, we selected a section of the content related to Thermochemistry present in three textbook collections of Brazil’s National Textbook Program. The analyzed works presented a diversity of semiotic modes, but the relationship between them requires greater attention from the authors. Figures stood out among these modes, following a trend favored by the available technologies. These results have implications for both teachers and authors; as the importance of relating these modes is understood, these relationships can be fostered in classes and teaching materials. |
Subject: | Formação de Conceitos Livros didáticos Química Material didático Química (Primeiro grau) - Estudo e ensino |
language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Publisher Initials: | UFMG |
metadata.dc.publisher.department: | ICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA |
Rights: | Acesso Aberto |
metadata.dc.identifier.doi: | http://dx.doi.org/10.21577/0104-8899.20160261 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/55409 |
Issue Date: | 2021 |
metadata.dc.url.externa: | http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc43_3/12-CP-70-20.pdf |
metadata.dc.relation.ispartof: | Química Nova na Escola |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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Abordagem Multimodal um olhar para os Livros (1).pdf | 3.77 MB | Adobe PDF | View/Open |
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