A relevância social do ensino de língua espanhola para alunos da Educação de Jovens e Adultos

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar la percepción que tienen los estudiantes matriculados en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) sobre la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE), entendiendo cuáles son sus expectativas en relación a este aprendizaje. También buscó entender cómo se sienten estos alumnos al aprender este nuevo idioma y cuáles son sus expectativas sociales, personales y profesionales en esta nueva etapa de escolarización, considerando, principalmente, que la mayoría de estos estudiantes están estudiando una lengua extranjera por primera vez. Este estudio analizó la relevancia de la lengua española, con el fin de contribuir a una comprensión más profunda de la enseñanza/aprendizaje de esta lengua en el contexto de la EJA. La investigación contó con la participación de los estudiantes de EJA del Centro Pedagógico de la Universidad Federal de Minas Gerais – CP/UFMG, y sus respectivos profesores de español quienes, a través de cuestionarios impresos de opción múltiple y entrevistas semiestructuradas, recopiladas mediante grabaciones de audio a través de aplicaciones móviles, se recopilaron respuestas sobre cuestiones relacionadas con la enseñanza/aprendizaje del español en esta categoría de enseñanza. Los datos fueron analizados cuantitativa y cualitativamente de modo que pudiéramos comprender las perspectivas de los alumnos, así como el papel de los profesores de español y su compromiso social ante las personas que retoman sus estudios en la EJA. El estudio dialoga con teóricos e investigadores de la educación en los ámbitos de la Educación de Jóvenes y Adultos, la enseñanza/aprendizaje de idiomas y la formación de profesores para la actuación en la EJA, tales como: Paulo Freire (1996), Maria Amélia Giovanetti y Leôncio Soares (2005), Valdo Barcelos (2014), Natalino Neves (2007), Christine Revuz (1998) y otros. La investigación reconoce que la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente en la EJA, requiere enfoques flexibles y adaptados a la realidad de los estudiantes. Además, se buscó comprender el papel de los profesores de español y su compromiso social ante las personas que buscan retomar sus estudios en la EJA. Por último, se espera que los resultados de este estudio contribuyan a una mejor comprensión de las percepciones de los estudiantes de la EJA en relación con el aprendizaje del español, así como a mejorar las prácticas pedagógicas de los profesores en este contexto.