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http://hdl.handle.net/1843/58648
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | Afeto e comportamento social no ensino: a importância das consequências do comportamento |
Título(s) alternativo(s): | Affection and social behavior in teaching planning: the role of the consequences of behavior |
Autor(es): | Marcelo Frota Lobato Benvenuti Thais Porlan de Oliveira Leticia Albernaz Guimarães Lyle |
Resumen: | Nosso objetivo neste ensaio é refletir sobre a necessidade de uma visão integrada do desenvolvimento da cognição e do afeto para o planejamento acadêmico. O estudante a todo tempo manipula e transforma o ambiente ao seu redor. Relações sociais que se desenvolvem nesse contexto envolvem unidades comportamentais entrelaçadas em que indivíduos ora atuam sobre o ambiente, transformando-o, ora funcionam como aspectos críticos do ambiente em que outros atuam. Este texto aponta a necessidade de identificar relações entre o sujeito que se comporta e seu ambiente social. Um recurso prático para lidar com questões do campo do afeto e da cognição no ensino envolve identificar e lidar com as consequências sociais do comportamento. Críticas da noção de reforço para a análise do comportamento humano são debatidas levando em conta a necessidade de explorar melhor a complexidade do comportamento humano em contextos sociais. |
Abstract: | Our goal in this paper is to reflect on the need for an integrated view of development of cognition and affection for academic planning. We explored, in particular, the role of consequences of student behavior, which is one of the major contributions to psychology from behavior analysis. The key issue for this integrated approach is to look at the student as an active subject, one that manipulates and transforms the surrounding environment at all times. The social relationships that are developed in this context involve interwoven behavioral units. Sometimes, individuals act over the environment, transforming it; sometimes they serve as critical aspects of the environment in which others act. Based on these considerations, this article points to the need of identifying relationships between individuals and their social environment, especially those relationships which can be described using the notion of positive social reinforcement (adding something). In this sense, social relationships should be planned based on the contributions from studies showing the role of the consequences of human behavior, especially social behavior. As a result, the text points out that the practical tool to deal with issues related to affection and cognition in teaching involves identifying and dealing with the social consequences of people’s behavior. Criticism to the concept of reinforcement for the analysis of human behavior are opposed to the notion that requires dealing with the effects of the consequences, taking into account the complexity of human behavior in social contexts. |
Asunto: | Análise do Comportamento Aplicada Comportamento social Afeto Aprendizagem |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Departamento: | FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA |
Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
Identificador DOI: | https://doi.org/10.1590/0103-656420160135 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/58648 |
Fecha del documento: | 2017 |
metadata.dc.url.externa: | https://www.scielo.br/j/pusp/a/NNdhcsvdQPLjWTDcXyDdRyc/?lang=pt# |
metadata.dc.relation.ispartof: | Psicologia USP |
Aparece en las colecciones: | Artigo de Periódico |
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Afeto e comportamento social no planejamento do ensino_ a importância das consequências do comportamento.pdf | 243.83 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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