Política de educação especial e os desafios de uma perspectiva inclusiva

Libéria Rodrigues Neves; Mônica Maria Farid Rahme; Carla Mercês da Rocha Jatoba Ferreira

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Libéria Rodrigues Neves	pt_BR
dc.creator	Mônica Maria Farid Rahme	pt_BR
dc.creator	Carla Mercês da Rocha Jatoba Ferreira	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-01-05T16:07:10Z	-
dc.date.available	2024-01-05T16:07:10Z	-
dc.date.issued	2019	-
dc.citation.volume	44	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.1590/2175-623684853	pt_BR
dc.identifier.issn	2175-6236	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/62465	-
dc.description.abstract	This article analyzes the meanings of the document National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (2008) and its relevance for the definition of directions for disabled students’ schooling in Brazil in the last ten years. It highlights the centrality conferred by the Policy on Specialized Educational Assistance (SEA), as a complement and/or supplement to common education, in the process of school inclusion. Therefore, it is proposed a dialogue with the psychoanalytic discourse, in order to problematize the place attributed to SEA in this context, as well as the persistence of segregating movements, which insist on enrolling even if the political orientation proposes an inclusive education.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo analisa os significados do documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e sua relevância para a definição dos rumos da escolarização dos estudantes com deficiência no Brasil, nos últimos dez anos. Destaca a centralidade conferida pela Política ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), como complementar e/ou suplementar ao ensino comum, no processo de inclusão escolar. Diante disso, propõe-se uma interlocução com o discurso psicanalítico, de modo a problematizar o lugar atribuído ao AEE nesse contexto, bem como a persistência de movimentos segregadores, que insistem em se inscrever mesmo que a orientação política proponha uma Educação Inclusiva.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Educação & realidade	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Atendimento educacional especializado	pt_BR
dc.subject	Política educacional	pt_BR
dc.subject	Psicanálise	pt_BR
dc.subject.other	Educação especial - politica governamental - Brasil	pt_BR
dc.subject.other	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Necessidades especiais - educação	pt_BR
dc.subject.other	Psicanálise	pt_BR
dc.title	Política de educação especial e os desafios de uma perspectiva inclusiva	pt_BR
dc.title.alternative	Special education policy and the challenges of an inclusive perspective	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://www.scielo.br/j/edreal/a/J8j5ZYK99htRZyQnW7Cqbrs/abstract/?lang=pt	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-7818-4434	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2123-2989	pt_BR
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