1. Repositório Institucional da UFMG
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  4. Especialização em Gestão Pública
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Tiago Alves Schieber de Jesuspt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3765472027877735pt_BR
dc.creatorLuciane Silva Santospt_BR
dc.date.accessioned2024-02-26T16:58:04Z-
dc.date.available2024-02-26T16:58:04Z-
dc.date.issued2023-09-28-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/64705-
dc.description.resumoA disseminação do novo Coronavírus alterou o modo de vivência a nível mundial. Medidas sanitárias que se estabeleceram em distanciamento e isolamento social foram colocadas em prática no ano de 2020, o que notadamente incidiu sobre todos os ambientes que ocasionavam circulação de um grande número de pessoas ao mesmo tempo, como no caso das escolas, que tiveram de ressignificar a didática para dar continuidade ao ano letivo, caso contrário este estaria perdido. Contudo, é preciso destacar que, esta nova modalidade de ensino, causou grandes impactos na educação, onde puderam ser observados: a defasagem no aprendizado, já que a equidade de ensino e de aprendizagem não conseguiu ser mantida. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa empírica busca discorrer e destacar as consequências da educação no processo de ensino-aprendizagem durante o isolamento social e período pós-pandêmico, no que tange as dificuldades enfrentadas para sua promoção. Pode ser observado que os alunos, neste período pós pandemia, apresentam uma maior dificuldade de entendimento sobre o conteúdo didático abordado, e com isso predispõe-se em baixo rendimento escolar e baixas notas, logo uma intervenção pedagógica favoreceu o processo. Como intervenção pedagógica efetiva, que buscava a melhora do processo de ensino-aprendizagem, foram utilizados como recursos: palestras, aulas práticas, lista de exercícios de fixação (tanto em sala de aula como ‘para casa’), trabalhos/pesquisas que se transformaram em seminários produzidos pelos próprios alunos, e, uma excursão/visita educativa. Afirma-se que o uso de intervenções pedagógicas como as listadas nesse descrito, favorecem a construção do ensino, que neste momento necessita de ações que sejam efetivas quanto a construção dele no aluno.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Gestão Públicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectDefasagem de Aprendizagem.pt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagem.pt_BR
dc.subjectIntervenção Pedagógica.pt_BR
dc.subjectAulas Pós Pandemia.pt_BR
dc.subject.otherAdministraçãopt_BR
dc.subject.otherGestão públicapt_BR
dc.title“Consequências sobrevindas no processo de ensino-aprendizagem durante e pós-pandemia”pt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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