Sentidos atribuídos pela coordenação pedagógica ao currículo da educação infantil

Fabiana Pinheiro Barroso; Sandro Vinicius Sales dos Santos

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Fabiana Pinheiro Barroso	pt_BR
dc.creator	Sandro Vinicius Sales dos Santos	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-05-15T20:14:20Z	-
dc.date.available	2024-05-15T20:14:20Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.citation.volume	14	pt_BR
dc.citation.spage	257	pt_BR
dc.citation.epage	282	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp257-282	pt_BR
dc.identifier.issn	2175-6600	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/68357	-
dc.description.abstract	This text discusses the pedagogical coordinators’ view on the organization of the curriculum for Early Childhood Education.Based on the Childhood Pedagogies, as well as on theories on curriculum, semi-structured interviews with six pedagogical coordinators from Turmalina, Minas Gerais,Brazil,are analyzed.The dialogues with the coordinators show that, if,on the one hand, they understand the child as the center of pedagogical practices and play as a favorable moment for their development; on the other hand, they point out that the curriculum suggests prescriptions for educational practices, although it is a daily construction of children and teachers.As final remarks, the pedagogical coordination is evidenced as an essential element in the articulation between the prescribed curriculum and the one experienced by the children.	pt_BR
dc.description.resumo	Este texto discute a visão das coordenadoras pedagógicas sobre a organização do currículo da Educação Infantil. Partindo das Pedagogias da Infância, bem como das teorias sobre currículo, analisam-se entrevistas semiestruturadas com seis coordenadoras pedagógicas de Turmalina, Minas Gerais. Os diálogos com as coordenadoras evidenciam que, se, por um lado, elas compreendem a criança como centro das práticas pedagógicas e a brincadeira como momento favorável ao desenvolvimento; por outro, apontam que o currículo sugere prescrições quanto às práticas educativas, embora seja uma construção cotidiana de crianças e de professores. Como apontamentos finais, evidencia-se a coordenação pedagógica como elemento essencial na articulação entre o currículo prescrito e o vivido pelas crianças.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Debates em Educação	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Currículo da educação infantil	pt_BR
dc.subject	Coordenação pedagógica	pt_BR
dc.subject	Sentidos	pt_BR
dc.subject.other	Educação de crianças - currículos	pt_BR
dc.subject.other	Escolas - organização e administração	pt_BR
dc.subject.other	Educação infantil	pt_BR
dc.title	Sentidos atribuídos pela coordenação pedagógica ao currículo da educação infantil	pt_BR
dc.title.alternative	Meanings assigned by the pedagogical coordination to the curriculum for early childhood education	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12625	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-9330-0592	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-9666-3639	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

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