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http://hdl.handle.net/1843/75840
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor1 | Maria Alice Nogueira | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9543227391255854 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Ana Lorena de Oliveira Bruel | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Flávia Pereira Xavier | pt_BR |
dc.creator | Mariane Lins | pt_BR |
dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/7184134177811838 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2024-08-30T14:03:48Z | - |
dc.date.available | 2024-08-30T14:03:48Z | - |
dc.date.issued | 2024-05-24 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/75840 | - |
dc.description.abstract | This master’s dissertation aims to investigate the schooling process of Venezuelan students enrolled in the early years of Elementary Education in the municipal public school system of São José dos Pinhais–PR (Brazil), addressing the following dimensions: access to enrollment, academic performance, interaction with peers, and family-school relationship. The methodology consisted of a case study of a municipal school establishment and included both quantitative and qualitative procedures. The collection of empirical data utilized information from the INEP School Census/2022, data from the Municipal Department of Education and the school under investigation, semi-structured interviews with families and education professionals, and direct observation of daily school life. The results obtained indicate that the schooling of international migrant children faces complex and multifaceted challenges. Tensions in interactions with Brazilian peers are highlighted, as well as the influence on academic performance of factors such as the caregivers’ education level, the child's position in the family structure, the time elapsed since arrival in Brazil, and challenges associated with dynamics between family and school. Additionally, it was found that the families’ migrant status influences their educational strategies, particularly regarding linguistic issues and the choice of educational establishment. However, these strategies are also shaped by each family’s specificities and the individual characteristics of the children | pt_BR |
dc.description.resumo | O objetivo principal desta dissertação é investigar o processo de escolarização de estudantes venezuelanos matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede pública municipal de São José dos Pinhais–PR, abordando as seguintes dimensões: acesso à matrícula, desempenho escolar, interação com os pares, relação família-escola. A metodologia empregada consistiu no estudo do caso de um estabelecimento de ensino da rede municipal e englobou procedimentos quantitativos e qualitativos. A coleta de dados empíricos se serviu de dados do Censo Escolar INEP/2022, de informações da Secretaria Municipal de Educação e da própria escola investigada, de entrevistas semiestruturadas com famílias e profissionais do ensino, além da observação direta do cotidiano escolar. Os resultados obtidos indicam que a escolarização de crianças migrantes internacionais enfrenta desafios complexos e multifacetados. Destacam-se as tensões nas interações com os pares brasileiros; a influência sobre o desempenho escolar de fatores como o nível de instrução dos pais, a posição da criança na estrutura familiar e o tempo decorrido desde a chegada ao Brasil; além de desafios associados às dinâmicas entre a família e a escola. Além disso, foi verificado que as estratégias educativas das famílias sofrem a influência de sua condição de migrantes, em particular no que tange à questão linguística e à escolha do estabelecimento de ensino. No entanto, essas estratégias não deixam de ser moduladas pelas particularidades de cada família e pelas características individuais dos filhos. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Alunos migrantes internacionais | pt_BR |
dc.subject | Processos de escolarização | pt_BR |
dc.subject | Relação família-escola | pt_BR |
dc.subject.other | Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Família e escola | pt_BR |
dc.subject.other | Imigrantes - Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Estudantes estrangeiros - Venezuela | pt_BR |
dc.subject.other | Direito à educação | pt_BR |
dc.subject.other | Inclusão em educação | pt_BR |
dc.title | Além das fronteiras: processos de escolarização de crianças venezuelanas em uma escola pública brasileira | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
Appears in Collections: | Dissertações de Mestrado |
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