Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/1843/76207
Tipo: Artigo de Periódico
Título: A educação estatística e probabilística nos anos iniciais no Brasil: experiências que dinamizam o currículo
Título(s) alternativo(s): The teaching of statistics and probability in the early years in Brazil: experiences that streamline the curriculum
Autor(es): Keli Cristina Conti
Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos
Resumo: Os conteúdos de Probabilidade e Estatística, intitulados “Tratamento da Informação”, aparecem pela primeira vez no Brasil em 1997 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Em 2017, foram reafirmados como Unidade Temática “Probabilidade e Estatística” na edição da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Esses documentos apontam que todos os cidadãos precisam desenvolver habilidades para coletar, organizar, representar, interpretar e analisar dados, bem como entender que nem todos os fenômenos são determinísticos e que pode haver eventos certos, impossíveis, improváveis ​​e prováveis, ​​a fim de usar esses conceitos em diferentes contextos diários, na tomada de decisões e em situações de incerteza. Assim, o objetivo desta contribuição é apresentar, por meio de documentos, a trajetória histórica que situa a questão curricular em relação ao ensino de Estatística e Probabilidade no Brasil, da BNCC no que diz respeito aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano - crianças entre 6 e 10 anos) e depois, seguindo o documento referente a esses conteúdos, trilhando caminhos ("por quê", "o quê" e "como"), podemos dinamizar o currículo prescrito.
Abstract: The contents of Probability and Statistics, entitled “Information Treatment”, appear for the first time in Brazil in 1997 with the publication of the National Curricular Parameters. In 2017, they were reaffirmed as the Thematic Unit “Probability and Statistics” in the edition of the National Common Curricular Base – BNCC. These documents point out that all citizens need to develop skills to collect, organize, represent, interpret and analyze data, as well as understand that not all phenomena are deterministic and that there may be certain, impossible, improbable and probable events, in order to use these concepts in different daily contexts, in decision-making and in situations of uncertainty. Thus, the objective of this contribution is to present, through documents, the historical trajectory that situates the curricular question in relation to the teaching of Statistics and Probability in Brazil, of the BNCC with regard to the Initial Years of Elementary Education (1st to 5th year - children between 6 and 10 years old) and then, following the document referring to these contents, following paths ("why", "what" and "how"), we can streamline the prescribed curriculum.
Assunto: Matemática -- Estudo e ensino
Matemática (Ensino fundamental)
Estatística -- Estudo e ensino
Probabilidade -- Estudo e ensino
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal de Minas Gerais
Sigla da Instituição: UFMG
Departamento: FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Identificador DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15673
URI: http://hdl.handle.net/1843/76207
Data do documento: 19-Dez-2022
metadata.dc.url.externa: https://www.revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/15673
metadata.dc.relation.ispartof: Revista Baiana de Educação Matemática
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