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http://hdl.handle.net/1843/76564
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | Biblioteca escolar, literatura e (re)educação das relações étnico-raciais |
Título(s) alternativo(s): | School Library, Literature and (Re)education of Ethnic-racial Relations |
Autor(es): | Renata Amaral de Matos Rocha |
Resumen: | Com esta pesquisa, verificamos quais foram as obras literárias mais acessadas/lidas pelos usuários da Biblioteca Professor Antônio Camilo de Faria Alvim, abrigada no CP-UFMG, para saber se, entre estas obras, há livros de autores negros e/ou indígenas, que tematizam a cultura africana e/ou de afrodescendentes e/ou que versam sobre a cultura indígena, por entendermos que esses são os povos originários do Brasil, alvo de preconceito racial e que no curso da nossa história foram silenciados. Acreditamos que a biblioteca escolar é um espaço muito potente de disseminação da leitura literária, e que pode favorecer a formação de leitores críticos (Lajolo, 1987, Soares, 2006, Cosson, 2014) e potencializar o acesso destes leitores à diversidade de narrativas para se compreender distintas perspectivas sobre os povos, não reforçando uma visão estereotipada nem unicultural sobre eles (Alcaraz; Marques, 2016; Adichie, 2019). Adotamos procedimentos metodológicos ligados à pesquisa quali-quantitativa de natureza aplicada. Os resultados desta investigação nos dão indícios de que ainda lemos muito mais obras de autores brancos, abarcando 98,7% das obras da amostra analisada, que conta com 1,3% de obras de autores de outra cor/raça/etnia diferente de negro ou indígena, e nenhuma obra de autoria representativa desses dois últimos povos foi verificada. |
Abstract: | With this research, we seek evidence of the anti-racist potential of the Professor Antônio Camilo de Faria Alvim Library, housed in the UFMG Pedagogical Center. Within the scope of its literary collection, we verified what the users of this Library have read through it, in order to know if, among the most borrowed/read literary works, there are books by black authors, by indigenous authors, which thematize the African and/or Afro-descendant culture and/or that deal with the indigenous culture, as we understand that these are the original peoples of Brazil and the target of racial prejudice in our country. And also because we understand that the school library is a place for effective social practices and that literary reading is very powerful, which can favor the formation of critical readers (Lajolo, 1987, Soares, 2006, Cosson, 2014) and enhance the reader’s access to the diversity of narratives to understand different perspectives on peoples, not reinforcing a stereotyped view of them, not even unicultural (Alcaraz; Marques, 2016, Adichie, 2019). To this end, we adopted some methodological procedures linked to qualitative-quantitative research of an applied nature. The results of this investigation give us indications that we still read much more literary works written by white authors, covering 98.7% of the works in the analyzed sample, which has 1.3% of literary written by authors of another color/race/ethnicity other than black or indigenous, and no work by representative authorship of these last two peoples. |
Asunto: | Bibliotecas Literatura Antirracismo |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Departamento: | FALE - FACULDADE DE LETRAS |
Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
Identificador DOI: | https://doi.org/10.17851/2358-9787.32.4.361-386 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/76564 |
Fecha del documento: | 2023 |
metadata.dc.url.externa: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/o_eixo_ea_roda/article/view/52270 |
metadata.dc.relation.ispartof: | O Eixo e a Roda: Revista de Literatura Brasileira |
Aparece en las colecciones: | Artigo de Periódico |
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