Estrelas em movimento, constelações de saberes: as crianças em relações com a educação física

Pedro Gabriel Viana do Amaral

Use este identificador para citar o ir al link de este elemento: http://hdl.handle.net/1843/79952

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Luiza Aguiar dos Anjos	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7236003364163208	pt_BR
dc.contributor.advisor-co1	Admir Soares de Almeida Júnior	pt_BR
dc.contributor.advisor-co2	http://lattes.cnpq.br/9515279129277383	pt_BR
dc.creator	Pedro Gabriel Viana do Amaral	pt_BR
dc.creator.Lattes	https://lattes.cnpq.br/2073252700770596	pt_BR
dc.date.accessioned	2025-02-12T14:16:53Z	-
dc.date.available	2025-02-12T14:16:53Z	-
dc.date.issued	2024-06-25	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/79952	-
dc.description.resumo	O presente trabalho buscou compreender como as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental (6 à 11 anos) de uma escola privada de Belo Horizonte se relacionam com os saberes da Educação Física. A princípio, eu evidencio, a partir do referencial teórico, uma carência de pesquisas que escutassem os discentes na Educação Física escolar, fazendo-se necessário esta investigação tendo em vista as especificidades desta etapa de ensino. Para isso, realizo uma discussão teórica acerca dos conceitos de criança, infância, Educação Física escolar e relações com os saberes, situando o objeto de estudo. Metodologicamente, opto por uma pesquisa qualitativa narrativa e (auto)biográfica, que se atenta às figuras do aprender presentes nos registros das crianças (desenhos, narrativas orais e fotográficas) e do docente (narrativas orais, (auto)biográficas e poesias). Evidencio que cada temática exigia das crianças tempos e modos diversos de se relacionar com as práticas corporais, mas havia um eixo central que permeava todas as turmas: a importância dos afetos, do cuidado e do fortalecimento dos vínculos entre os pares e os adultos, ou seja, era preciso mobilizar os dispositivos relacionais. Isso fica reforçado ao mapear os temas transversais que circularam em cada turma, como: competitividade, cooperação, machismo, desejo, dificuldade em crescer e aceitar novas propostas. Percebi que, para a constituição de uma relação identitária com estes saberes, as crianças precisavam se ver pertencentes aos coletivos, sentindo-se seguras e confiantes para se mobilizar e aprender. O recurso educativo produzido é fruto da minha aposta, enquanto professor-pesquisador, no protagonismo e na legitimidade das leituras de mundo que os estudantes produziram durante essa trajetória, em que, a partir de seus conhecimentos, construiu-se uma história acerca das experiências destes sujeitos com a Educação Física, dividida em capítulos, baseados em constelações. Por fim, destaco que este processo de ler, escrever, construir, narrar e organizar estas relações, possibilitaram que eu construísse sentidos e significados singulares e situacionais para minha prática, tensionando meus saberes prévios e (re)pensando o meu planejamento, qualificando-me enquanto docente, em constante movimento e formação.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Pedagogia da infância	pt_BR
dc.subject	Educação Física	pt_BR
dc.subject	Linguagem	pt_BR
dc.subject	Narrativas	pt_BR
dc.subject	Anos iniciais do ensino fundamental	pt_BR
dc.subject.other	Educação física para crianças	pt_BR
dc.subject.other	Educação física - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Educação de crianças	pt_BR
dc.subject.other	Professores de educação física - Formação	pt_BR
dc.title	Estrelas em movimento, constelações de saberes: as crianças em relações com a educação física	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Dissertações de Mestrado

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