Inserção da educação física como componente curricular no exame nacional do ensino médio

Andreia de Fátima Ferreira

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Ivana Montandon Soares Aleixo	pt_BR
dc.creator	Andreia de Fátima Ferreira	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T04:12:34Z	-
dc.date.available	2019-08-13T04:12:34Z	-
dc.date.issued	2010-07-06	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9E9PJC	-
dc.description.resumo	O ensino médio no Brasil é denominado como o que está entre o Ensino Fundamental e a Educação Superior. Por ser uma etapa intermediária, o ensino médio tem sido o nível de maior complexidade na estruturação de políticas públicas de enfrentamentos aos desafios encontrados no mundo moderno e a característica de atender as particularidades de jovens e adultos com perspectivas diferentes frente à escolarização. Para sinalizar outro tipo de formação ao ensino médio, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009, vem em um novo formato trazendo uma recente proposta mais voltada para a solução de problemas pretendendo articular diretamente os conteúdos ministrados neste nível de ensino, sendo um importante instrumento de sua reorganização. O novo formato do Enem 2009 passa, pela primeira vez, a compreender a Educação Física como componente curricular. Sendo assim, o desafio deste estudo foi investigar se os professores de Educação Física da rede pública de Belo Horizonte conheciam a inserção da disciplina na nova proposta do Enem e quais dos conteúdos da nova Matriz de Referência do Exame eram compreendidos em suas aulas. Para se chegar aos objetivos propostos, vinte professores de Educação Física do ensino médio de escolas públicas de Belo Horizonte responderam a um questionário. Os resultados mostraram que é baixo o conhecimento por parte dos professores sobre a inserção da Educação Física como componente curricular do Enem e quanto aos conhecimentos associados à Matriz de Referência do Enem, os professores desenvolvem basicamente cinco dos quatorze existentes e o esporte é o conteúdo predominante nas aulas. Conclui-se que devido à relevância do Enem e a inserção da Educação Física como componente curricular, é pequeno o número de professores da rede pública de Belo Horizonte que sabem sobre a inserção da disciplina no Exame e os mesmos em suas aulas compreendem poucos conhecimentos associados à Matriz de Referência do Enem.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Enem	pt_BR
dc.subject	Educação física escolar	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.subject.other	Educação fisica Ensino de segundo grau	pt_BR
dc.subject.other	Educação física Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)	pt_BR
dc.title	Inserção da educação física como componente curricular no exame nacional do ensino médio	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Preparação Física e Esportiva

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