Brincando eu aprendo mais: uma proposta para revitalizar a matemática na educação infantil

Ana Cristina Gonçalves Carvalho

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9HAEKX

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Paula Cristina David Guimarães	pt_BR
dc.creator	Ana Cristina Gonçalves Carvalho	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T10:03:55Z	-
dc.date.available	2019-08-13T10:03:55Z	-
dc.date.issued	2013-11-30	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9HAEKX	-
dc.description.resumo	O principal objetivo desta pesquisa foi compreender como a linguagem matemática é vivenciada por crianças de três anos no interior de uma instituição pública de Educação Infantil. Para isso, pretendeu-se descrever como a linguagem matemática é vivenciada por essas crianças, identificar os momentos, espaços e situações, vividas por elas, que envolvem a linguagem matemática, e perceber o lugar dessa linguagem na prática docente da Educação Infantil. A primeira etapa foi a realização de revisão de literatura, visando conhecer a situação atual do campo no meio acadêmico. Em seguida, foi realizada a observação em uma escola pública de Contagem, em uma turma composta por 15 alunos de três anos. Foi feita uma intervenção, na qual as crianças elegeram uma brincadeira através de votação, fazendo o registro em forma de gráfico. Esse momento se justifica pela necessidade de se trabalhar o tratamento da informação na Educação Infantil, apontada por Smole (2003). As crianças participaram de diversas brincadeiras com a corda e, ao final, foram incentivadas a realizar uma roda de conversa sobre as brincadeiras, com o registro desse momento. Para a análise dos dados, tanto da revisão de literatura quanto da observação e da intervenção foram mobilizados conceitos diversos de autores como Kamii (1990), que desenvolve estudos sobre a noção de número pela criança; Dias e Faria (2007), que fala sobre o conhecimento matemático no currículo da Educação Infantil; Lorenzato (2010), e Lopes (1999), que discute o tratamento da informação na Educação Infantil. Promover as reflexões das crianças e os registros, desenvolvendo noções espaciais, corporais, regras e conceitos matemáticos, permitiu constatar a importância da brincadeira para desenvolver a linguagem matemática na Educação Infantil. Pode-se afirmar que, muitas vezes, essa linguagem não é intencional e que as crianças vivenciam experiências matemáticas fora da escola que nem sempre são objetos de discussão ou de trabalho intencional dentro da escola. Assim, concorda-se com Smole e Diniz (2001) que uma proposta de trabalho com a matemática deve visar à aprendizagem significativa, encorajando a exploração de várias ideias matemáticas, a fim de desenvolver o prazer e conservar a curiosidade das crianças acerca da matemática.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Registro	pt_BR
dc.subject	Linguagem Matemática	pt_BR
dc.subject	Brincadeiras com Corda	pt_BR
dc.subject.other	Matematica Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Jogos educativos	pt_BR
dc.subject.other	Educação pre-escolar	pt_BR
dc.title	Brincando eu aprendo mais: uma proposta para revitalizar a matemática na educação infantil	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Docência na Educação Infantil

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
monografia_ana_cristina.pdf		706.46 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record