Alfabetização e letramento intermediados por projeto de trabalho na educação infantil: trabalhando com crianças de 3 e 4 anos

Amanda Araci Ferreira Pacheco

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Maria Carolina da Silva	pt_BR
dc.contributor.referee1	Livia Maria Fraga Vieira	pt_BR
dc.creator	Amanda Araci Ferreira Pacheco	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-14T15:56:00Z	-
dc.date.available	2019-08-14T15:56:00Z	-
dc.date.issued	2015-05-09	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUBD-AEGNY4	-
dc.description.resumo	Tradicionalmente entendemos que o papel da escola em relação à leitura e escrita limita-se ao simples domínio do sistema alfabético da escrita ao qual chamamos de alfabetização. Ou muitas vezes, quando se trata da Educação Infantil, tem-se um conflito sobre alfabetizar ou não colocando a criança nesse lugar de só brincar e nada mais. No entanto, sabemos que dentro de um ambiente escolar a criança deve ser o protagonista de sua história. O professor, portanto o mediador do conhecimento. Junto com a criança ele constrói hipóteses de leitura e escrita, é preciso conhecer uma grande variedade de textos, assim como seu uso social e sua estrutura. Como trabalhar com as crianças respeitando seu tempo e suas especificidades? O tema deste trabalho é analisar e identificar as práticas de alfabetização e letramento proporcionadas por um projeto de trabalho na turma mista de 3 a 4 anos da UMEI São Gabriel. Segundo Hernandéz (1998, p.63) a aprendizagem, nos projetos de trabalho baseiam-se nas descobertas espontâneas dos alunos. Desenvolvi um plano de ação que surgiu da curiosidade dos alunos sobre um girassol que ganhei e a partir das perguntas que surgiram acerca do assunto, decidimos fazer um projeto de trabalho a fim de sanar as curiosidades dos alunos, assim como favorecer uma aprendizagem significativa através de atividades de leitura e escrita espontânea, roda de conversa, observação dos processos de crescimento da flor, contato com diferentes gêneros textuais, produção de um livro e história coletiva. Esta indagação torna-se importante pelo fato de saber que a Educação Infantil tem o compromisso de garantir que o bem-estar, o educar e o brincar na infância, sejam uns dos principais objetivos desta etapa e que muitas vezes os professores não sabem o como trabalhar um assunto a partir da curiosidade do aluno, assim como trabalhar as práticas de leitura e escrita com crianças de três a quatro anos proporcionando o desenvolvimento e conhecimento do aluno. A intervenção aconteceu na sala de aula, em alguns momentos em casa com a colaboração da família, na realização atividades onde as crianças tiveram acesso a vários portadores de textos promovendo a leitura, conhecimento e construção da escrita. Assim, o presente trabalho propõe-se a refletir e analisar uma proposta de trabalho baseado em projetos em que é possível desenvolver muitas atividades em diferentes etapas do projeto que permitem aos alunos pensar e conscientizar-se sobre as múltiplas aprendizagens que abarcam o processo educativo e assim, compete ao professor viabilizar a construção e elaboração desses processos em que os conteúdos escolares se manifestam de forma muito mais ampla e flexível, partindo de uma descoberta dos alunos.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Projeto de trabalho (pedagogia de projetos)	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Criança	pt_BR
dc.subject.other	Educação pre-escolar	pt_BR
dc.subject.other	Professores de ensino fundamental Formação	pt_BR
dc.subject.other	Letramento	pt_BR
dc.subject.other	Alfabetização	pt_BR
dc.title	Alfabetização e letramento intermediados por projeto de trabalho na educação infantil: trabalhando com crianças de 3 e 4 anos	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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