A presença da música na educação infantil: entre o discurso oficial e a prática

Abstract

La recherche ici présentée focalise les pratiques musicales dans les écoles de l'enseignement infantile, leurs objectifs et leurs contributions dans le procès de développement et apprendissage de petites enfants. Elle a eu comme objectif rechercher la présence de la musique et leurs articulations entre les dimensions théoriques et politiques de l'enseignement infantile scolaire présentent dans les discours officiel et leur relation avec les dimensions pratiques des activités pédagogique-musicales pour les enfants de zéro à cinq ans d'âge. La recherche a pris comme point de départ l'étude du Réferentiel Curriculaire National pour l'Éducation Infantile, document officiel du gourvernement. Elle a eu l'intention de discuter les procès de constitution du savoir scolaire dans l'éducation infantile, comme ces bases théoriques donnent et peuvent donner des subsides pour le travail avec musique dans les écoles, la prenant comme langage et domaine de connaissence scientifique et artistique. La méthodologie de l'investigation s'est orientée vers un abord de caractère empirique-qualitative orientée pour les études bibliographiques, documentaires, observations et entrevues semi-structurées.On a observé la pratique musical quotidienne dans dix écoles, c'est à dire cinq écoles de chaque réseau administratif : public (de la mairie et de l'état) et privée, de différentes régions de la ville de Belo Horizonte. La sélection de ces dix écoles on a donné pour comprendre que réalités socio-économique-culturel distinct de chaqu'un des réseaux pouvaient déterminer différentes pratiques musicales dans les écoles, au-delà d'offrir plus de possibilités de réflexion et d'analyses de l'actuel pratique pédagogique de la musique dans le contexte des écoles de l'ensignememt infantile On a pris comme foyer l'observation des situations, tâches et activités spécifiques de la musique qui enveloppent tant le professeur que l'enfant, leurs activités musicales attachées à l'organisation scolaire, dans différents temps et espaces dans le quotidien des écoles de l'enseignement infantile. L'importance de cette recherche c'est la possibilité de révéler des élements importants que puissent viabiliser, au moyen d'une réflexion plus profond, un dialogue plus chalereux avec les politiques éducationales par ce segment de l'éducation basique, provocant le début du débat qu'approche l'éducation infantile de l'éducation musicale. Ainsi, nous abordons la question de la formation des enseignants dans l'éducation de la petite enfance, l'enquête révèle la superficialité avec laquelle elle a traité le domaine des arts et de la musique dans les cours supérieures - Pédagogie et Normale Supérieure - responsable de la formation de ces professionnels, de présenter des propositions programme en mettant l'accent sur les langues peu artistiques dans leurs programmes. Donc, ne semblent pas pour préparer les futurs enseignants à traiter de manière adéquate les langues des enfants, en particulier en ce qui concerne la musique et sa pratique. Les principaux trouvailles nous révelent une accentué desarticulation entre le parler sur la musique et le faire musical qui mont pour emplois et fonctions inadéquats da la pratique pédagogique-musicales, en deharmonie avec la realité de l'enfant. A la fin, les analyses sur les sens et le signifié des pratiques de las pratiques pédagogique-musicales dans les contexte de l'éducation infantile signalisent quelques problèmes et limites, montrent, cependent chemins des possibles pour pouvoir les supérer.