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http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LVP8T| Type: | Tese de Doutorado |
| Title: | História da formação de professores de matemática do ensino primário em Minas Gerais: estudos a partir do acervo de Alda Lodi (1927 a 1950) |
| Authors: | Diogo Alves de Faria Reis |
| First Advisor: | Maria Laura Magalhaes Gomes |
| First Referee: | Antonio Vicente Marafioti Garnica |
| Second Referee: | Luzia Aparecida de Souza |
| Third Referee: | Luciano Mendes de Faria Filho |
| metadata.dc.contributor.referee4: | Ana Maria de Oliveira Galvao |
| Abstract: | A pesquisa relatada nesta tese investigou práticas educativas e propostas de formação de professores para os anos iniciais da educação escolar no que se refere à Matemática, em Belo Horizonte, no período de 1927 a 1950, a partir do Arquivo Pessoal Alda Lodi (APAL). Procuramos compreender como se deu a formação de Alda Lodi no período em que esteve no Teachers College; quais concepções de ensino foram adotadas por ela; e que estratégias a professora utilizou para ministrar a disciplina de Metodologia da Aritmética na Escola de Aperfeiçoamento e no Curso de Administração Escolar para suas alunas-professoras. Buscamos entender, mediante a análise de documentos do APAL, a formação e a atuação da professora Alda Lodi na formação de professoras para a escola primária mineira. Entre os diversos caminhos possíveis para se alcançar os objetivos delineados, inspiramo-nos em dois referenciais teórico-metodológicos: o Paradigma Indiciário, de Carlo Ginzburg, e a Hermenêutica de Profundidade, de John B. Thompson. Considerando que a temática é o trabalho específico de ensinar a ensinar a Matemática a docentes do ensino primário, a pesquisa se situa no campo da História da Educação Matemática. Optamos por apresentar o relato de nossa investigação no formato multipaper, construindo a tese por meio de quatro estudos independentes, porém inter-relacionados. No primeiro estudo, discorremos sobre as práticas e propostas de formação de professores para os anos iniciais da educação escolar, a partir do Arquivo Pessoal da professora Alda Lodi, relatando nosso percurso de pesquisa. No segundo estudo, empreendemos a descrição do APAL e tecemos considerações sobre a pessoa de Alda Lodi; também tratamos da inspiração metodológica assumida em nossa pesquisa. O terceiro estudo é constituído pela apresentação de uma análise formal dos cadernos de alunas de Alda Lodi que integram seu acervo à luz da teoria de Thompson. O último estudo contempla os resultados de nossa análise dos documentos do APAL quanto aos discursos e apropriações que percebemos na atuação de Alda Lodi para ensinar as professoras a ensinar a aritmética segundo as perspectivas escolanovistas em Minas Gerais. |
| Abstract: | The research reported in this thesis investigated educational practices and proposals for the training of teachers in the elementary years of school education with regard to Mathematics, in Belo Horizonte, for the period 1927 to 1950, from the Alda Lodi Personal Archive (APAL). We seek to understand Alda Lodis training during the period in which she was at Teacher's College; which teaching concepts were adopted by her; and what strategies the teacher utilized to teach Methodology of Arithmetic in the School of Improvement and in the School Administration Course for student teachers. We seek to understand through the analysis of APAL documents, the training and performance of teacher Alda Lodi in the training of elementary school teachers in Minas Gerais. Among the various possible paths to achieve the outlined goals, were inspired by two methodological theories: Paradigm of Evidence by Carlo Ginzburg, and Depth Hermeneutics by John B. Thompson. Considering that the subject is specific to "teaching to teach" Mathematics to elementary school teachers, the work falls in the field of History of Mathematics Education. We chose to present the report of our research in multipaper format, building the thesis through four independent studies, but interrelated. In the first study, we mention the practices and proposals of the training of teachers for elementary school education from the Alda Lodi Personal Archive, narrating our search path. In the second study, we undertook the description of APAL and praised Alda Lodi; we also addressed the methodological inspiration based in our research. The third study consists of the submission of a formal analysis of Alda Lodis student notebooks that integrates the collection, on the basis of the Thompson theory. The last study includes the results of our analysis of the APAL documents relating to speeches and adjustments that we perceive through the actions of Alda Lodi in teaching teachers to teach arithmetic according to the new school prospects in Minas Gerais. |
| Subject: | Educação Historia Aritmética Matematica Estudo e ensino |
| language: | Português |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| Rights: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LVP8T |
| Issue Date: | 5-Jun-2014 |
| Appears in Collections: | Teses de Doutorado |
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| File | Description | Size | Format | |
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| tese_diogoalvesdefariareis_2014.pdf | 6.74 MB | Adobe PDF | View/Open |
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