Educação pública: democratizar com que competência?

Suzana Pereira Sedrez

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-87LJ9B

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Oder Jose dos Santos	pt_BR
dc.contributor.referee1	Lea Pinheiro Paixao	pt_BR
dc.contributor.referee2	Maria de Lourdes Rocha de Lima	pt_BR
dc.creator	Suzana Pereira Sedrez	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-10T07:38:07Z	-
dc.date.available	2019-08-10T07:38:07Z	-
dc.date.issued	1988-05-16	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/FAEC-87LJ9B	-
dc.description.resumo	Esta dissertação visa a contribuir com a análise do conceito de competência pedagógica, isto é, busca explicar o que seja uma competência para "mudar" as relações sociais de produção do conhecimento, na atual organização do trabalho na escola pública. Esta competência implica em o professor captar os determinantes da sua prática social, para sua compreensão e superação, visando à construção de sua identidade de classe social com o projeto político das classes subalternas. A metodologia adotada, na l parte da dissertação, faz um estudo que historia como o trabalhador vem perdendo, desde o processo de produção pré-capitalista ao neo capitalista, o controle do seu trabalho (de trabalhador artesão passa a ser tarefeiro tornando-se especializado e construíndo-se, hoje, no trabalhador parcelarizado), desqualificando-se e alienando-se na prórpia divisão social do trabalho. Ao mesmo tempo, reconstrói as relações sociais entre trabalho produtivo e trabalho pedagógico que são definidoras do processo de competência para democratizar a educação nos vários momentos de recomposicção da hegemonia burguesa.Na II parte da dissertação busca-se compreender o conceito de competência, que flui da problematização da própria prática pedagógica vivida, a partir da descrição e explicação do processo pedagógico, desenvolvido na formação de professores de 1º, 2º 3 3º graus, em Minas Gerais. As análises realizadas nesta parte, constatam que a competência exigida do professor na atual organização do trabalho pedagógico o tem desqualificado, pois apenas lhe cobra a execução de um planejamento curricular concebido longe das necessidades sociais do meio em que atua. Assim, supor uma competência para MUDAR esta condição exploradora e alienante exige do professor a apreensão dos limites de sua prática social, na organização do trabalho escolar, bem como, demanda a apropriação de uma explicação destes determinantes, na história da divisão do trabalho capitalista, através da abordagem dialética dos problemas na Educação e da estrutura social. Este processo permite ao professor gerar na prática uma nova práxis comprometida politicamente na perspectiva de superação das desigualdades sociais, conquistando, então, uma competência para democratizar a educação na escola pública.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação pública	pt_BR
dc.subject	Competência pedagógica	pt_BR
dc.subject.other	Escolas publicas	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação e Estado	pt_BR
dc.title	Educação pública: democratizar com que competência?	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
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