O trabalho docente em equipe: tramas e processos vivenciados e significados atribuídos. A experiência do projeto de educação de trabalhadores - PET

Abstract

Cette recherche s'inscrit dans le champ des études portant sur l'éducation des jeunes et des adultes ainsi que sur l'organisation du travail des enseignants. Elle concerne leur autonomie et la gestion de leur travail: auto-formation, pratique réflexive et, surtout, travail en équipe qui est lobjet central de notre recherche. L'objectif de cette recherche est de rendre compte de la manière dont s'organise le travail en équipes des enseignants et des significations qu'ils lui donnent. L'étude a pris pour cadre un projet d'éducation de jeunes et dadultes (Projet d'Education de Travailleurs PET), dont l'origine est une proposition de l'institution Ecole Syndicale du 7 Octobre, à Belo Horizonte, en partenariat avec les syndicats, l'Université Fédérale de Minas Gerais et la Mairie de Belo Horizonte. Ce projet se développe dans une banlieue de cette ville. Il s'agit d'une recherche de type ethnographique qui a duré cinq mois et dont les données proviennent d'entretiens semi-directifs, danalyses de documents et d'enregistrements audio, photo et video portant sur lactivité de dix enseignants. L'analyse du matériel collecté dans la recherche de terrain et des référentiels théoriques disponibles ont rendu possible la compréhension des diverses élaborations sociales concernant le travail en équipes. Le contact quotidien avec l'équipe de travail observée a été essentiel pour comprendre les conditions concrètes du travail des enseignants dans le projet au moment de la conclusion de cette dissertation. La confrontation entre les données du terrain et les apports théoriques ont permis délucider quelques aspects du vécu des enseignants dans le déploiement du projet analysé : les liens présents dans la constitution des équipes par les enseignants, la généalogie du travail en équipe et de ses changements, lautonomie dans la gestion du temps et de l'espace construit par les sujets enseignants, les échanges, les dialogues, les consensus et les défis de l'équipe d'enseignants/enseignantes dans leur affrontement aux conditions concrètes de travail, les "petites négociations" menées au quotidien pour que le travail en équipe réussisse. Les significations qu'ils attribuent à leur propre travail en équipe ont des dimensions personnelles et collectives. La dimension personnelle concerne les situations de travail vécues par les débutants et/ou par les anciens à propos de l'intégration des premiers et des défis que cela pose au travail déjà en cours, dans les dimensions d'organisation et d'exécution par l'équipe. La signification sociale ou collective apparaît dans les moments de systématisation de leur travail par les enseignants eux-mêmes ou dans des moments qui exigent une socialisation de ce travail pour des interlocuteurs externes au projet. Les interlocuteurs qui s'intéressent au patrimoine de ce projet sont des enseignants d'autres écoles, des chercheurs, des syndicalistes, des gestionnaires de l'administration publique et aussi des élèves jeunes et adultes. Dans leurs intérêts, nous pouvons observer une primauté pour les questions relatives à la construction de lactivité concrète des enseignants dans l'espace de travail, aux rapports d'inclusion que les enseignants entretiennent avec les élèves jeunes et adultes et surtout au travail en équipe stricto-sensu. La présentation du projet dans un séminaire tenu au premier semestre 2001 avec des enseignants extérieurs au projet a fait lobjet dune analyse permettant de mettre en lumière des enjeux relatifs à l'organisation des temps scolaires. Cest un moment d'explicitation des significations construites, par exemple, dans la perspective d'intervention dans les politiques publiques d'éducation des jeunes et dadultes, dans la pensée concernant les relations de travail entre les enseignants et lécole, aussi bien que dans la recherche d'autres interlocuteurs pour réfléchir sur le travail développé et le faire reconnaître par des pairs. La recherche met en lumière des questions concernant le travail des enseignants en équipe dans un projet d'éducation de jeunes et adultes travailleurs. Elle présente une approche historique de ce projet, traite du processus de constitution et de formation de cette équipe et veut, surtout, rendre visible la manière dont ce travail se réalise, avec ses trames, ses cheminements et les significations qu'il revêt pour les enseignants.