Trabalho, política e experiência na década de 1970 na memória de educadoras mineiras

Abstract

Le but général de cette thèse est de comprendre les implications réciproques entre le travail, la politique et l'éducation dans l'expérience scolaire public d'enseignant de la capitale dÉtat de Minas Gerais pendant les années 1970. Pour cela, nous analyserons le contexte socio-historique de la période limitée, les politiques publiques d'éducation qui régissaient la profession d'enseignant en passant en revue la littérature sur le sujet. Nous avons analysé des publications dans les journaux locaux qui nous a permis de discuter des normes et des directives éducatives pour l'enseignement public. Nous avons utilisé de lhistoire orale pour comprendre le travail quotidien des éducateursdans les anées 1970. Nous avons vérifié les corrélations entre le monde du travail et les récits des éducateurs à travers du recueil d'entretiens thématiques, qui a souligné le travail de l'enseignant. Nos principaux références théoriques pour traiter des questions de la mémoire sont Benjamin (1994), Bosi (1987, 2003), Delgado (2006), Halbwachs (2006), Le Goff (2003), Paul Thompson (1992), Pollak (1989). Hobsbawm (1977), Frigotto (2002, 2006, 2009), Marx (1983, 2004, 2005), Marx et Engels (2002), Schwartz (1996, 2000, 2004, 2007) nous avons aidé à comprendre les multiples significations du concept de travail. Pour analyser l'expérience nous avons dialogué avec Arroyo (2000, 2004), EP Thompson (1987a, 1987b, 1998) et Schwartz (2000, 2009). D'autres auteurs ont été fondamentaux pour comprendre les trames de l'éducation dans la politique de la période. On peut cité Arroyo (1985, 2003), Alves (1968), Brito (1995), Cunha (1980), Cunha et Goes (1985), Fazenda (1988 ) Frigotto (2006), Veiga (1987), Romanelli (1980). Les memoires vécu et raconté par ces enseignants nous avons permis de réfléchir sur des aspects de leurs expériences de travail: les sens attribué au travail, des temps et de travail à l'école, l'organisation du travail et la "culture technique", les conditions de travail dans lécole et des relations du/au travail. Par les récits ont été amenés à la frontière entre le travail, le contexte scolaire et le contexte socio-politique plus vaste dans lequel les éducateurs ont été contemporains. Ainsi, en visitant le passé scolaires par les expériences racontées par ces éducatrices, nous avons compris des ruptures et des continuités - solide héritage dans la culture et l'organisation du travail scolaire aujourd'hui. Certaines questions, réclamations et/ou des actes de travail persistent ou réapparaissent aujourd'hui dans cette dynamique de travail scolaire, tels que: des questions telles que l'échec scolaire, des revendications salariales, des questions sur les conditions matérielles des écoles, des doutes et des interrogations sur les méthodes et techniques d'enseignement . Ainsi, des trajectoires et des histoires de vie et de travail de ces éducatrices est mélangé avec l'histoire de l'éducation de Minas Gerais, où on trouve des luttes, des rêves, des idéologies et le désir de changements.