Análise do discurso dos livros didáticos para a educação do campo: aspectos semiolinguísticos da contextualização

Abstract

Dans cette recherche, nous nous proposons d'identifier les stratégies discursives axées sur la contextualisation dans les manuels du Programme École Active, préparés spécialement pour les classes multi-niveaux d´écoles de campagne. Le matériel a été élaboré pour répondre au discours produit par les mouvements sociaux pour l´Éducation à la Campagne, ce qui soulève quelques questions quand on pense quelle serait la forme sous laquelle cette éducation se matérialiserait dans le contexte scolaire. Nous avons par conséquentréalisé une analyse de ces manuels dont la méthode d'étude a été suivià partir de la Théorie semio-linguistique de Patrick Charaudeau (1992), plus précisément les Modes d'Organisation du Discours (énonciatif, descriptif, narratif) et les modalités énonciatives. Nous avons choisi deux livres et non pas un seul, de Langue Portugaise et d'Histoire, de CM2, étantdonné que, étant des livres qui se dirigent à des classes multi-niveaux, il est important de souligner quune même organisation est maintenue etque le CM2 est le moment où les élèves lisent déjà des textes plus complexes, riches en informations, possèdent déjà une capacité critique plus développée, ce qui nous a donc fourni plus d'éléments pour l'analyse. Lanalyse a révélé la tentative de lénonciateur-didactique de maintenir un contrat de communication avec ses élèves en privilégiant leurs expériences et en y ajoutant de nouvelles visions sur lespace rural, en apportant des thèmes liés aux luttes des mouvements sociaux comme la distribution inégale de terres, la lutte pour la terre et la Réforme Agraire, la monoculture contre la polyculture, le travail collectif réalisé dans la communauté et sa participation à lécole, le regard critique au travers de faits historiques rapportés, et les politiques publiques liées au milieu rural. La construction de ce rapport contractuel dans lespace du dire repose sur un modèle pédagogique questionneur dont le but est de rendre les élèves plus critiques et conscients de limportance du milieu rural.