Os conhecimentos docentes e a abordagem do relevo e suas dinâmicas nos anos finais do Ensino Fundamental

Valeria de Oliveira Roque Ascencao

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Roberto Celio Valadao	pt_BR
dc.contributor.referee1	Vilma Lucia Macagnan Carvalho	pt_BR
dc.contributor.referee2	Luciola Licinio de C P Santos	pt_BR
dc.contributor.referee3	Rosalina Batista Braga	pt_BR
dc.contributor.referee4	Janine Gisele Le Sann	pt_BR
dc.contributor.referee5	Dirce Maria Antunes Suertegaray	pt_BR
dc.creator	Valeria de Oliveira Roque Ascencao	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T12:16:43Z	-
dc.date.available	2019-08-13T12:16:43Z	-
dc.date.issued	2009-08-14	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/MPBB-7Y5MBJ	-
dc.description.resumo	Este trabalho teve como objeto de investigação a identificação dos conhecimentos mobilizados pelos docentes geógrafos quando do trabalho com o conteúdo relevo e suas dinâmicas, nos anos finais do Ensino Fundamental. Trabalhos cujo tema central sejam os conhecimentos do professor enquadram-se no campo de estudos referentes à Formação Docente. Nos últimos vinte anos pôde-se observar a implementação de um conjunto de reformas voltadas para reorganização do sistema educacional brasileiro. Tais medidas frutificaram na elaboração e vigência de políticas e ações, das quais decorreram reformas educativas. A abrangência dessas reformas se faz visível através do estabelecimento da nov Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBN 9394/96, do estabelecimento de avaliações do sistema educativo, da avaliação e distribuição de livros didáticos, entre outras, voltadas à democratização do ensino básico. Tais ações reverberam na prática docente, portanto, diante de um cenário de revisões e medidas, o professor ganha visibilidade. A formação docente não fica isenta das críticas e revisões. Considera-se que essas devam pautar-se em investigações que façam vir à tona as posturas e compreensões docentes. Assim, assume-se fundamental investigar como o docente se desloca frente ao conhecimento que ensina. Apoiado nessas ideias buscou-se através do desenvolvimento de entrevista, da investigação em livros didáticos e do perene diálogo com a literatura especializada, identificar quais são os conhecimentos sobre o conteúdo relevo assumidos pelos professores como mais relevantes a serem abordados, junto aos alunos do final do Ensino Fundamental. Buscou-se também identificar sob quais bases se estruturam as seleções docentes frente a esse conteúdo. Os dados levantados indicaram uma tradição respaldada por aspectos oriundos da formação inicial do professor.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Geografia	pt_BR
dc.subject.other	Relevo Formação de professores	pt_BR
dc.subject.other	Ensino fundamental	pt_BR
dc.title	Os conhecimentos docentes e a abordagem do relevo e suas dinâmicas nos anos finais do Ensino Fundamental	pt_BR
dc.type	Tese de Doutorado	pt_BR
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