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metadata.dc.type: Tese de Doutorado
Title: Letramento literário na escola: um estudo de práticas de leitura de literatura na formação da "comunidade de leitores"
metadata.dc.creator: Marta Passos Pinheiro
metadata.dc.contributor.advisor1: Maria das Gracas Rodrigues Paulino
metadata.dc.contributor.referee1: Ivete Lara Camargos Walty
metadata.dc.contributor.referee2: Magdah Becker Soares
metadata.dc.contributor.referee3: Maria Aparecida Paiva S dos Santos
metadata.dc.description.resumo: Esta pesquisa descreve e analisa como ocorre o processo de formação do jovem (pré-adolescente) como leitor de literatura, através de suas práticas de leitura em livros didáticos e em outros suportes impressos usados em sala de aula. Para a análise proposta, foi realizado um estudo de caso de abordagem etnográfica. Foram acompanhadas, durante um ano escolar, as aulas de Português de uma turma de 5ª serie do Ensino Fundamental de uma escola de rede pública municipal, na cidade de Belo Horizonte. Três facetas são analisadas; os textos literários propostos para a leitura na sala de aula, as práticas de leitura na sala de aula e as práticas de leitura realizadas, por uma amostra de três alunos, fora da sala de aula. Para a coleta e a análise dos dados, foram utilizadas a observação de aulas e de práticas de leitura realizadas na biblioteca escolar, a análise de documentos e a realização de entrevistas semi-estruturadas. Esta pesquisa apresenta ainda, com um viés comparativo, uma análise das práticas de leitura de literatura realizadas nas aulas de Português de uma turma do 6º ano (correspondente à 5ª serie investigada) do Ensino Básico de uma escola da rede pública da cidade de Braga, em Portugal. O livro didático de língua portuguesa também foi analisado. Observou-se que, na escola pública brasileira investigada, o leitor que se pretende formar deve ler o que é permitido, seguindo os valores transmitidos por essa importante formadora da "comunidade de leitores". Esses valores são veiculados, principalmente, através do livro didático, que costuma guiar as práticas de leitura realizadas na sala de aula. Na análise das práticas de leitura de textos literários, observou-se que os alunos devem identificar-se passivamente com os personagens, ficar emocionados com os textos poéticos, tornando-se indivíduos mais sensíveis e, talvez, mais controláveis pela escola e pela sociedade. O objetivo estético mistura-se a um objetivo instrucional, de constituição de formas de sentir da "comunidade de leitores". A literatura é reduzida a um dispositivo que tem como objetivo orientar os indivíduos a se comportarem de uma determinada maneira na escola e na sociedade. As leituras realizadas, pelos alunos, fora da sala de aula apresentam, em geral, um alto grau de dependência em relação às práticas de leitura escolares. As possibilidades de realização de leituras autônomas pelos alunos são influenciadas pelas possibilidades de acesso a livros. Nas práticas de leitura observadas, destacam-se algumas estratégias e táticas de escolarização da literatura desenvolvida pela professora. Ressalta-se ainda que a biblioteca da escola constitui-se em um espaço que propicia e controla leituras. Esta pesquisa aponta para a importância de se conhecer melhor a realidade das escolas, o dia-dia da sala de aula e da biblioteca escolar, as práticas de leitura desenvolvidas nesses espaços, os sujeitos envolvidos no processo de formação de leitores, as táticas e as estratégias desenvolvidas por esses sujeitos e as condições de possibilidade em que a leitura é realizada por eles.
Abstract: Esta investigación describe y analiza como ocurre el proceso de formación del joven (pre-adolescente) como lector de literatura, a través de SUS prácticas de lectura en libros de texto y en otros soportes impresos usados em clase. Para el análisis propuesto, fue realizado un estudio de caso de abordaje etnográfico. Fueron observadas, durante un año escolar, clases de Português de un grupo de 5ª série de Ensino Fundamental de una escuela de la rede pública municipal, en la ciudad de Belo Horizonte. Tres facetas son analizadas: los textos literários propuestos para lectura en clase, las prácticas de lectura en clase y lãs prácticas de lectura realizadas, por una muestra de tres alumnos, fuera de clase. Para colectar y analizar los datos, fueron utilizados la observación de clases y prácticas de lectura realizadas en la biblioteca escolar, el análisis de documentos y la realización de entrevistas semi-estructuradas. Esta investigación presenta, además, con un sesgo comparativo, um análisis de las prácticas de lectura de literatura realizadas en las clases de Portugués de un grupo de 6º ano (correspondiente a la 5ª série investigada) de Ensino Básico de una escuela de la rede pública de la ciudad de Braga, em Portugal. El libro de texto de Língua Portuguesa utilizado también fue analizado. Se observó que en la escuela pública brasileña investigada, el lector que se pretende formar debe leer lo que es permitido, siguiendo los valores transmitidos por esa importante formadora de la comunidad de lectores. Esos valores son vehiculados, principalmente, a través del libro de texto, que acostumbra guiar las prácticas de lectura realizadas en clase. En el análisis de lãs prácticas de lectura de textos literários, se observó que los alumnos deben identificarse pasivamente con los personajes, emocionarse con los textos poéticos, tornándose individuos más sensibles e, quizá, más controlables por La escuela y por la sociedad. El objetivo estético se mezcla con un objetivo instruccional, de constitución de formas de sentir de la comunidad de lectores. La literatura es reducida a un dispositivo que tiene como objetivo orientar a los individuos a comportarse de una determinada manera en la escuela y en la sociedad. Las lecturas realizadas por los alumnos fuera de clase presentan un alto grado de dependencia en relación a las prácticas escolares de lectura. Las posibilidades de realización de lecturas autónomas por los alumnos son influenciadas por las posibilidades de acceso a los libros. En las prácticas de lectura observadas, se destacan algunas estrategias y tácticas de escolarización de literatura desarrolladas por la profesora. También se resalta que la bibliotecade la escuela se constituye en un espacio que propicia y controla lecturas. Esta investigación señala la importancia de conocer mejor la realidad de las escuelas, el cotidiano del aula y de la biblioteca escolar, las prácticas de lectura realizadas en esos espacios, los sujetos involucrados en el proceso de formación de lectores, las tácticas y estrategias desarrolladas por esos sujetos y las condiciones de posibilidad en que la lectura es realizada por ellos.
metadata.dc.subject.other: Leitura
Letramento
Educação
Leitores Formação
Literatura
metadata.dc.language: Português
Publisher: Universidade Federal de Minas Gerais
metadata.dc.publisher.initials: UFMG
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://hdl.handle.net/1843/VCSA-83LR5X
Issue Date: 27-Sep-2006
Appears in Collections:Teses de Doutorado

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